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关于小学生学习动机的发展研究的研究综述 宿迁学院小学教育２班 20121005２09 王佳衡 概念的界定 　 (一）动机 动机和需要是紧密相联系的,需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性,是有机体活动的积极性源泉。[1]黄希庭.心理学导论[M].北京：人民教育出版社：152当需要激起人进行活动并且维持着这种活动时，需要才成为活动的动机。因此,动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝着某一目标的心理倾向力或者动力。不同的心理学家对于动机的定义各不相同,Gardenｅr在1985年提出,动机是努力与达到某一目标的愿望和态度的结合体。Pintrich和Ｓehunk在1９9６年指出,动机是由一种目标或对象所引导，激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。[2]丁永祥. 小学生英语学习兴趣和动机调查与分析.[D].上海.复旦大学.2012国内心理学家朱智贤从动机的认知作用的角度界定的动机的概念是能引起、维持一个人的活动，并将该活动引向某一目标,以满足个体需要的念头、愿望和理想等。[3]李光. 小学生学习动机测验的初步编制一基于自陈式和“ [1]黄希庭.心理学导论[M].北京：人民教育出版社：152 [2]丁永祥. 小学生英语学习兴趣和动机调查与分析.[D].上海.复旦大学.2012 [3]李光. 小学生学习动机测验的初步编制一基于自