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《分数除法》说课稿 尊敬的各位专家老师： 大家好！我是 9 号考生。我今天说课的题目是《 分数除法 》。下面我将从 说教材、说学 情、说教法学法、说教学过程、说板书设计 等方面进行我的说课 。 首先，说教材 第 1，教材的地位与作用 《分数除法 》是人教版 《小学数学义务教育教科书》 六年级上册第 3 单元的第 2 课时的 内容。 它是在学生学习了整数除法计算的基础上进行教学的。 学好本课知识， 既是对分数以 及除法的认识的深化，又为进一步的学习打下坚实的基础。 第 2，教学目标 新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。 个性的和谐， 理性的培养， 情操的陶 冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。 基于此，我确定了 3 个层面的教学目标： 层面 1 是 知识目标 ：学生能理解分数除法的概念及意义，能掌握分数除法的计算方法。 层面 2 是 技能目标 ：通过对分数除法的研究，学生观察、分析、归纳、表达等方面的能 力能得到相应的发展。 层面 3 是 情感目标 ：学生能体验获得成功的乐趣，体会数学和生活的紧密联系的同时， 锻炼克服困难的意志，养成认真好学、乐于交流、勇于思考的学习习惯。 第 3，教学重点与难点 根据教材内容并结合新课标以及学生具体情况， 我确定本课的 教学重点 为掌握分数除法 的计算方法； 教学难点 是分数除法的计算法则的推导过程； 关键点 是理解分数除法的意义。 其次，说学情 学生是学习的主体， 对学生情况的分析是教学工作的关键环节。 因此， 我将从以下两方 面进行分析： 1. 小学生的心理特点： 小学生年幼好动 , 有强烈的好奇心 , 注意力分散 , 因此 , 我采用形象 生动、形式多样的教学方法 , 激发学生的学习兴趣 , 培养学生的能力 . 2. 小学生的知识结构： 学生已经完成了整数除法的学习 , 积累了一定的有关分数的知识。 这时，水到渠成的学习“分数除法” ，能让学生对除法有一个比较完整的认识。 接下来，说教法学法 关于教法。 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、 突破难点，按照学生的认知规 律，遵循教师为主导、 学生为主体、 训练为主线的指导思想。 我在教学中采用以情景教学法、 观察发现法为主， 以多媒体演示法为辅的教学方法， 使学生始终处于主动探究问题的积极状 态，更高效率地学到知识。 关于学法。 我们不仅要教给学生知识 , 更要教会学生如何去学。 新课标指出： 动手实践、 自主探索、 合作交流是学生学习数学的重要方式。 为此， 在本节课的教学活动中我将尊重学 生的主体地位，让学生自主、合作、探究，通过迁移已有的知识和学习经验获取知识。 然后，是我本次说课最重要的部分——说教学过程。 为达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为： 情境导入、讲 授新课、巩固练习、归纳总结、布置作业 5 个阶段。具体过程如下： 第 1 阶段： 情境导入 。 我将使用多媒体播放“分生日蛋糕”的情境，提出“假设只剩下 1/2 的生日蛋糕，但需 要分给 5 个人，每个人能分得多少蛋糕 ?”通过现实生活中的情境，自然而然地引出分数除 法的主体。 “兴趣是最好的老师”， 而对小学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣， 激