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学 困 生 辅 导 记 录 表 0 0 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 2010学年 下 学期 语文 科学困生辅导记录表 辅导教师：张兰 姓名 黄俊 性别 男 年龄 7 班别 一（ 1） 家庭住址 同福中路镇云里17号 联系电话家长姓名 父 黄文 工作 单位 母 梁冰 学生现状 上课听讲不够认真，不喜欢开口读书，作业质量欠佳 原因分析 因父母文化程度不够高，不能辅导孩子的功课 九 月 份 结对子 名单 辅导 时间 课间 十 月 份 结对子 名单 辅导课间 辅导 重点 认字 辅导 重点 认字 辅导 措施 及时了解作业情况，帮 助他及时更正 辅导 措施 课间听孩子朗读 学生 情况 学生在课堂完成作业的 速度有点进步 学生 情况 能读出学过的课文 学校 意见 学校 意见 十 月 份 结对子 名单 辅导 时间 课间 十 月 份 结对 子名 单 辅导 时间 课间 辅导 重点 字词，朗读课文 辅导 重点 学过的语文知识点 辅导 措施 抓好堂上听写的质量， 继续听孩子朗读课文 辅导 措施 做练习 学生 情况 家庭听写和堂听质量好 了 学生 情况 能记下书上的例子，并 加以运用  学校 意见 学校 意见 月 份 结对子 名单 辅导 时间 课间 月 份 结对 子名 单 辅导 时间 辅导重 占 八、、 学过的语文知识点 辅导 重点 辅导措 施 做练习 辅导 措施 学生 情况 能记下书上的例子，并 加以运用 学生 情况 学校 意见 学校 意见 学 生情 况 班级 姓名 性别 年龄 六（2）班 学困生基本情分析 基 本资 料 住址情况： 健康情况：良好 家 庭情 况 父：务农 母：务农 情 况分 析 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴 趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上 学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困 难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。  转措 化施 一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二、 针对该生实际情况，开展 “帮 活动”为该生找 一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小 老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三、 课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层 次练习，让学困生尝试在课堂上元成老师所布置作业。冋 时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培 养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 四、 加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责 任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。 五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种 多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 转 化效 果 结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极 性和学习兴趣提咼了。 学困生转化情况记录表  的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、 激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功 课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关 心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、 对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的 信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生 进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难 挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比 较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表 现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本 打开来，然后把本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在 他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 转 化效 果 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而 且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的 测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心， 转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要 求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 学困生转化情况记录表 学 生情 况 班级 姓名 性别 年龄 六（2）班 学困生基本情分析 基 本资 料 住址情况： 健康情况： 家 庭情 况 父： 母： 情 况分 析 尊敬老师，团结冋学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱 好唱歌，声音条件不错，是一名 “小歌手”。但经常迟到， 行为习惯较差，丢二落四，有时没有完成作业。正是由于学 习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字 掌握不过关，学习成绩不理想。 转措 化施 一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配 合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培 养良好的学习与生活习惯。 一、针对该生头际情况，为她制疋语文常规作业登记表， 常规作业内容是朗读生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌 握，扫清课文朗