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四年级语文 《猫》教学设计 《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动 作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格 以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容 具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。 绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出， 使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和 概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流， 自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲， 加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精 妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐 相处的美好意境。 教学目标： 1.有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。 2.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 教学重、难点： 体会并朗读出猫的古怪性格 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习导入 1.同学们，老舍先生笔下那只可爱淘气的小猫你们喜欢吗？让我 们一起回忆它的可爱与淘气。 2.学生齐读课文第四自然段。 3.一直可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，它长大后会是怎样 的表现？这节课我们继续来学习。 二、自主学习猫的“古怪” 1.自由朗读课文1-3 自然段，思考：这三个自然段式围绕那句话 写的？ 2.学生自由读课文，反馈：猫的性格实在有些古怪。 （1）理解“古怪”（奇怪） （2）用自己的话说说这句话的意思。 3.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们默读 1~3 自然段，想一想， 说一说。 4.根据刚才的交流填空： 猫的性格古怪，主要表现在：它（老实 ）却又贪玩；贪玩却又 （尽职）; 胆小却又（ 勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时， （一声不吭）。 （1）反馈. （2）齐读. 5.教师小结：老实——贪玩——尽职; 胆小却又勇猛；高兴时， 温柔可亲，不高兴时，一声不吭，这三方面极端矛盾的体现，充分说 明这是一只“古怪”的猫。 6.你们想不想去看看老实的猫、贪玩的猫、胆小的猫等等，它是 什么样？出示图片，引导学生去看。 三、合作探究剖析猫的“古怪” 你最想了解猫的哪个特点？（分组合作学习） 1.老实 （1）从文中找出描写猫“老实”的语句： 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡 大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （2）学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天” （3）指名有感情地读这段话，读出猫的老实。 2.贪玩 这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请同 学们找找它“贪玩”的句子。 （1）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎 么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一 夜不回家呢？ （2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”学会说说都有谁会 呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样。 （3）用“任凭……也……”说句子。 （4）再读读这段话，读出猫的贪玩。 3.尽职 贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那是 的猫是什么样吗？ 四、展示交流： （1）出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽 职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！” （2）“屏息凝视”是什么意思？你看到了一只怎样的猫？ 学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是度么尽职。 （3）“非……不可……”写出了什么？ 写出了猫等老鼠的决心和耐心。 （4）想一想我们什么时候最后决心？用“非……不可……”说 个句子。 （5）全班有感情地读这段话，读出猫的尽职。 “老实”、“贪玩”、“尽职”三个完全不同的词，甚至“贪玩” 和“尽职”都是一对反义词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只