2020年新版六年级英语说课稿.docxVIP

六年级英语《 Unit 4 Then and now 》说课稿 一、说教学内容 本节课是六年级下册人教版 《 Unit 4 Then and now》 第一课时 A 部分的 Let slearn 和 Find the mistakes. 二、说教材 本课的话题是 “过去和现在 ”，通过 Wu Yifan 学校的变化， 让学生感受科 技如何改变生活。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现， 是本课的一个教学难点。 在教学中，教师要启发学生通过观察、 对比等方式， 总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。 三、说教学目标 在认真分析教材的基础上 ,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重 难点确定如下 : 【知识目标】 1.掌握单词和短语： dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month. 2.在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。 【能 力目标】 熟练运用there be句型描述今昔变化。 【情感目标】 感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。 四、说教学重点 1.单词认读，部分时间状语的用法； 2.句型There was/were??的具体运用。 五、说教学难点 在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达，把一 般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现 。 六、说教学准备 图片、多媒体课件 七、说学情 本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一 般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。 把一般现在时与一般过去时 两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启 发学生通 过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确 的语境中使用。 八、说教法学法 为实现以上教学目标，同时贯彻新课标以学生为主体、 教师为主导的理 念，在本课的教学中我主要采用直观教学法、 TPR 教学法、游戏教学法和 任务型教学法。通过这些方法，让学生自主地参与到课堂教学的活动中来， 并在活动中得到认识与体验， 培养良好的英语学 习习惯。结合以上教学方 法，学生在学习本课时中主要采用模仿、小组比赛和及时评价法等学习 方 式。以小组为单位交流，使学生在互动中互相启发，产生思维的碰撞，同时 保证每个学生 都有机会参与学习， 从而培养学生与伙伴合作的意识与策略， 提高人际交往，学生也在独立 与合作中调控了自身的学习， 变得自信自强。 九、说教学过程 Step One: Warm-up and lead in 在导入部分，我首先让学生复习过去时，以旧促新。进行自由交谈，去 激发学生用已知的内容进行表达，学生通过前三个单元的学生，基本能利用 一般过去时进行述说，同时通过教师小时候和现在的照片对比，让学生知道 本节课我们的目的是对比过去和现在，用英语说出差异。 Step Two: presentation 本课以图片的形式呈现了吴一凡的学校， 通过吴一凡和他爸爸简短的对 话，说明了二十年之前的学校与现在的情况截然不同，由于科技的发展，发 生了巨大的变化。学校新增了餐厅，体育馆，草坪等设施，我通过课件展现 图片教授本课的新单词dining hall, gym, grass,然后通过开火车练习单词的 发音。为了巩固新的词汇，通过语篇带动词汇学习，是在教学中经常用到的 方法。为了在课上充分调动学生的积极性,成为学习的主人,多说英语,锻 炼口语及交际能力。所以我设置了这些问题,让学生从实际出发,说出自己 学校的变化。“以学生为主体 ”是当代教学的基本思想, 教师要努力创设机会, 激发学生学习兴趣, 使学生成为学习的主体, 让学生的学习由被动变为主动。 Step Three: Consolidation 通过提问题，进而学生用there be句型进行回答，对学校的今昔进行对 比,有了一定的基础知识之后, 用课件展示一些图片, 让学生再次用 there be 句型的一般现在时态和一般过去时态对现在和过去进行对比描述, 在脑海里 形成知识升华的过程。 为了提高学生的英语表达能力,教材中还设计了另 外一幅关于中国古代唐朝人们生活的情景图, 意图就在于让学生做到学以致 用,通过找错误来提高他们的学习能力和表达能力。在此环节中我注重学生 小组合作，让学生几个人一小组讨论唐朝的生活，从而进行情感渗透，鼓励 学生自主学习，学会网上查询资料。 Step Four: Homework 我布置了听说读写的作业，让学生抄写并背诵 dining hall, gym, grass, years ago, mon ths ago, last year, last mont这些词汇并且运用英文向同学描述 学校的