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《解决问题的策略1》课时教学计划 主备者：张菊 施教日期： 2012年 月 日 教学内容 书p/71～72页的例1、“试一试”、“练一练”，练习十四第1～3题。 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 三维目标 1． 使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题； 2．使学生通过回顾曾经运用转化的策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的价值； 3．使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略仪式，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。 教学重点 难 点 重点：1．回顾曾经运用转化的策略解决过得问题； 2．学会运用转化的策略解决实际的数学问题。 难点： 灵活运用转化的策略解决实际的数学问题， 教学资源 学生经验：在过去的数学学习中，学生已经接触过用转化的策略解决一些数学问题 ，对此策略已经了解，而且已经具备了一定的用转化策略解决数学问题的能力。 预习设计 回忆我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？ 举例说说，并画图解决 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、预习交流，揭示课题（预设6分钟） 1 交流预习作业 2揭示课题 二、自主研究，提炼建模。 （预设7分钟） 1教学例1 （1）自主研究第1题 （2）小组交流自主研究的结果 交流要求： ◆说说自己的解题思路。 ◆说说转化的策略在解答例1过程的作用 （3）集体交流 （4）教师总结 三、分层练习，巩固建模。 （预设17分钟） 1．基础练习 试一试与练一练 2．提高练习 练习十四第1、2、3题。 四、当堂检测，评价反思。（10分钟） 《补充习题》p/46页第1、2、3题。 【板块一】 1小组交流预习作业 2集体交流预习作业 （1）让一小组说说通过组内交流整理后的预习作业答案； （2）说说转化这一策略在我们数学学习中的作用。 3述：今天这节课我们重点要研究的就是合理运用转化的策略，解决一些数学问题。 【板块二】 1学生独立解答例1 2小组围绕交流要求合作讨论 3集体交流： （1）让学生借助于实物投影说说解题的思路；（学生的方法可能会有数方格和运用转化的策略两种） （2）让学生谈谈转化的策略在解答本题时的作用。 4小结：运用转化的策略可以帮助我们将不规则的图形转化成规则的图形，可以简约解题过程。 【板块三】 1每组题均让学生先独立思考解题，在集体交流解题思路。 2基础练习 试一试：（1）让学生说说这个算式有什么特点？ （2）让学生说说自己的解题方法 （3）通过交流让学生明白结合右边的图形思考，题目就可以简单解答为“1-1/16”. 练一练：让学生重点交流如何运用转化的策略解决问题。 3提高练习 第1题：让学生说说对单场淘汰制的理解。通过讨论结合图示归结出“16—1=15” 第2题：重点交流第3题。让学生说转化的过程，多媒体再次演示转化的过程。 第3题：（1）让学生交流转化的思路 （2）问：这样转化后，周长没有变，那面积呢？ 作 业 设 计 课堂作业： 选做题： 《补充习题》p/46页第4题。 家庭作业： 必做题：《一课一练》P/55第1、2、3、4、5题。 选做题：《一课一练》P/55的“智力冲浪”。 《解决问题的策略2》课时教学计划 主备者：张菊 施教日期： 2012年 月 日 教学内容 书p/73页的例2、“练一练”，练习十四第4～6题、思考题。 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 三维目标 1．通过学习，使学生理解和掌握如何运用转化策略解决一些分数应用，会运用转化的策略解决一些分数应用题。 2．通过练习，培养学生的创新能力和求异思维，为学生拓展思维的广度。 3．在练习解题的过程中培养学生学习数学的积极性，为学生树立学好数学的自信心。 教学重点 难 点 重点：运用转化的策略解决分数应用题， 难点：正确灵活的运用转化的问题解决一些数学问题， 教学资源 学生经验： 通过前一节的学习，学生已经进一步的认识了转化这一解决问题的策略，知道了转化策略所具有的“将繁转简、将难转易、将陌生知识转化为熟悉知识”这一优越性，对转化这一策略有了积极的情感。同时，学生已经具备了正确解答分数应用题的能力。 预习设计 1．根据“男生人数是女生的2/3” 2．用不同的方法自主解答例2。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、预习交流，揭示课题 （预设6分钟） 1 ．交流预习作业1 2．揭示课题。 二、合作研究，提炼建模。 （预设7分钟） 1例1教学 交流预习作业2 （1）小组合作交流各自的解题思路； （2）集体交流 2“练一练”