幼儿文学活动的设计指导分析.pptVIP

第六章幼儿园文学活动指导 斗 什么是学前儿 童文学作 指那些与0-6岁儿童心理发展水平和知识经验、 接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。 包括寓言、童话、、神话、儿童故事、儿歌、儿童诗、 儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。 ★ 斗 动D 孩子一生受益物经典名 小天才儿童系列 =千國二夜 一个好改事画 猪房于会唱歌的悉层 短 商有安生童话 心鹅数火的小 飞呢团的公北 伊索寓言 YIs狂￥AN 第一节幼儿园文学活动的基本认识 第二节幼儿园文学活动的教育目标 第三节幼儿园文学活动的设计与组织 ★ 斗 第一节幼儿园文学活动的基本认识 展示案例,导入新课 大班儿歌《好孩子》 ★ 斗 好孩子 张家有个小胖子,自己穿衣穿袜子,还给妹妹梳辫子 李家有个小柱子,天天起来叠被子,打水扫地擦桌子。 王家有个小妮子,找个钉子小锤子,修好课桌小椅子。 周家有个小豆子,捡到一个皮夹子,还给后院大婶子。 小胖子,小柱子,小妮子,小豆子,他们都是好孩子。 【活动意图】 《好孩子》是一首子字歌,它突出的特点是每句最后一个字几乎相同, 韵到底,韵律感强。作者以极其浅白的语言,描绘了四位好孩子的感人形象 在行为规范上给幼儿树立了良好的学习典范。本活动就围绕这一具体的文学作 品,展开一系列相关的主题活动,重点在于引导幼儿充分感受歌谣的主题思想、 语言内容、文体特点的基础上,学习朗诵和创编,并从和谐顺口的节奏和生动 有趣的内容中获得心理满足 大班儿歌活动:好孩子 【活动目标】 (一)首次欣赏教师的表情朗诵,初步感知儿 1、喜欢这首亲切而有趣的传统歌谣,乐意参歌的生动有趣。 与朗诵和仿编词段的活动。 1、启发提问:猜猜歌谣叫什么名字?听起来 2、学会有节奏、有韵律地朗诵全文,体会 感觉怎么样? “好孩子”的意义从哪里来 2、教师小结:这首歌谣叫《好孩子》,讲的 3、知道它是一首“子字歌”,突出特点是每都是好孩子做好事的事情。读起来很有节奏 句最后一个字几乎相同,一韵到底,韵律感强。很顺口,听起来很生动、很有趣。接下来再欣 【活动准备】 赏一遍,找找哪儿很有趣? 1、经验准备:幼儿具有自理个人生活的经验 (二)再次欣赏教师的表情朗诵,初步感知 如会自己穿袜子、叠被子、梳头发、擦桌子等。“子字歌”的突出特点 2、物质准备:儿歌中四位好孩子的图像(图1、启发提问:谁能发现这首歌谣里有一个很 像注“张、李、王、周”的字样);人手一件有趣、很特别的地方? 木竹类的打击乐器。 2、教师小结:这首歌谣最特别的地方就是每 【活动过程】 句最后一个字都是“子”字,所 初步感知儿歌 以也可以说它是一首“子字歌” 1、引导语:在小朋友生活的周边,有很多好(三)第三次分段观赏教师边演示教具边朗诵 孩子,谁能告诉老师,好孩子是怎么样子的?歌谣,初步感知儿歌角色与内容 2、过渡语:下面,老师想请小朋友欣赏一首1、启发提问:儿歌说到的四位好孩子分别是 与好孩子有关的、很有趣的歌谣,猜猜歌谣叫哪家的孩子?叫什么名字?做了什么好事? 什么名字?哪儿有趣? 2、引导思考:为什么说他们是好孩子? ★ 大班儿歌活动:好孩子 、理解体验作品 梳辫子、帮爸爸妈妈扫地擦桌子、帮小伙伴 (-)朗诵儿歌 修课座椅,还可以帮他们做什么? 1、借助教具,分段跟念儿歌,并进行发准翘2、教师示范:根据幼儿讨论结果,选择一 舌音的练习 至两个内容示范仿编一至两段, 2、完整跟念儿歌,可从不出声到轻声再到稍帮助幼儿将自己的想象纳入一定的话言框架 微响亮的声音反复完整跟念 之中 (二)表演儿歌 (二)想象与仿编: 加入打击乐器,学习有节奏、有韵律、有1、引导幼儿借助自己观察收集到的绘画素 表情地表演诵 材来仿编一个段落 2、让幼儿分成四组,扮演不同的角色,进行2、取消绘画素材,要求幼儿脱离教具去想 分角色的表演诵 象与仿编一个段落 三、迁移作品经验 (三)串连和总结: 专题讨论:我要怎样做才能是个好孩子 1、在幼儿分别编出自己的儿歌段落后,教 2、观察生活:寻找生活中好孩子的事迹 师帮助幼儿选择四个具有代表性的段落,并 3、积累素材:把观察收集到的素材画下来。加上原文的总结句成为一篇完整的歌谣 四、创造性想象与讲述 2、组织幼儿有表情地朗诵自编的儿歌,鼓 (一)讨论与示范 励幼儿即兴加入打击乐器或动作,使幼儿从 1组织讨论:儿歌里的好孩子,除了可以自和谐顺口的节奏朗诵和生动有趣的仿编活动 己穿衣、穿袜、叠被子,还可以为自己做什中获得身心满足。 么?儿歌里的好孩子,除了可以帮助小妹妹 斗 分析案例,理解新知 请思考 什么是幼儿园的文学活动? 它的内涵和特征是什么? 它具有哪些方面的教育作用? 从这一案例中你能感受到什么? ★ 斗