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第一草 学前儿童游戏的 基本理论  问题导入 在生活中,我们常常看到学前儿童对游戏乐此不疲,似乎没有学前儿童不喜欢游戏的,游 戏可以说是学前儿童生活的重心。然而人们对游戏的认识却不尽相同:有人认为游戏是学前期的 主要活动可以促进学前儿童各方面的发展;也有人认为游戏是阻碍学习的负面因素;还有人认为 游戏只是小孩子的消遣,打发无聊的时间,没什么好讨论的。 向题 作为未来的学前教育工作者,你是怎么看待游戏 的?游戏对学前儿童的发展有没作用?学前儿童的 游戏有哪些特征和种类?受哪些因素的影响?让我 们带着这些问题开始这门课程的学习  目录 学前儿童游戏概述 学前儿童游戏的影响因素 ◆学儿游始的值  学习目标 ◎理解并掌握字前儿產游戏的概念、特征与种类 理解并掌握学前儿童游戏的价值 ◎初步掌握影响学前儿童游戏发晨的因素。  技能目标 用科学的游戏理论分析学前儿童游戏过 程中出现的现象,并能正确运用幼儿园 教育活动中的游戏。  学习重难点 重点: 握学前儿童游戏的概念、特征与种类。 ◎掌握学前儿童游戏的价值。 难点 能正确分析学前儿童游戏过程中出现的现象,并运用幼儿园教育 活动中的游戏。  第一节学前儿童游戏概述 游戏是人类社会普遍存在的种社会现象。生活中 都不乏游戏的存在。 学前儿童游戏一直是游戏研究的主要内容,吸引了包 括心理学家和教育学家的广泛关注。 游戏的概念概括了游戏的本质,反映了人们对游戏的 特点、结构和价值的认识,是儿童游戏理论硏究的开端  学前儿童游戏的概念 在我国,“游戏”一词与“嬉戏”“玩耍”极为相似。我国关于 游戏”一词有以下解释 ①游乐嬉戏、玩耍。见之于《韩非子难三》中:“管仲之所谓言 室满室,言堂满堂者,非特谓游戏饮食之言也,必谓大物也。 ②指不郑重、不严肃。郭沫若《(卓文君)后记》:“卓文君的私 奔相如…有许多的文人虽然也把它当成风流韵事,时常在文笔间卖弄风 骚,但每每以游戏出之。  ③指娱乐活动。宋司马光《投壶新格》:“夫投壶细事,游戏之类 而圣人取之以为礼,用诸乡党,用诸邦国。 在英文中,游戏有play和game两词,主要切近play,因 为game“主要指有规则的游戏。 可以说,儿童游戏的历史和人类社会历史一样悠久,但游戏真正成为 理论研究的对象,大约开始于19世纪中期以后。  学前儿童游戏的特征 游戏的特点是游戏本质属性的反映,了解游戏的特征有助于 我们从整体上认识游戏。 游戏具有愉悦性 游戏具有主动性 3游戏具有虚构性 4游戏具有非功利性