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“黄金期”教师如何实现高位发展 目前，北京市新教师一轮职称评定拉开帷幕，由此引发的青年教师发展问题成为社会关注的热点。通常来说，教师入职5——10年后即进入发展的黄金期。那么教师如何把握发展“黄金期”，顺利转型为教学“顶梁柱”？ 在教师职业发展中，学校应该给教师搭建什么样的平台？ 丰台区教师专业成长树： 准备期：高等师范院校学习教师资格证书 适应期：区级教研活动 联片教研 校本教研 基本功展示 新教师入职培训 区岗位培训 师带徒 发展前期：区级、联片、校本教研 区级岗位培训 导师带徒 区级骨干研修班 带薪脱产培训 跨区脱产调研 职业规划调研 发展后期：区级、联片、校本教研 市级骨干研修班 学科骨干教师工作室 境外培训 高等院校进修 职业规划研修 创造期：区级、联片、校本教研 课题资助 区域教研共同体 高校访问学者 “师带徒”为新教师成长的最佳途径 学校开展师带徒活动，为年轻教师搭建平台，使年轻教师顺利过渡， 做好由学生向教师过渡。学校每周还会为新教师安排时间，进入师傅的课堂，与师傅一起备课、听课、评课。这样，刚入课堂的迷茫很快就消减了。 为了实现年轻教师的成长，学校实现本校与分校教师共同备课，本部教师一对一辅导分校的青年教师，对不同层次的教师提出不同要求。新毕业的教师每学期至少听课30节，并撰写听课评议10篇，每节新授课