几何画板在小学数学教学中的应用_张海霞.pdfVIP

网络出版时间：2015-11-04 15:51:45 网络出版地址：/kcms/detail/11.3173.G41551.014.html 几何画板在小学数学教学中的应用 张海霞 （甘肃省定西市陇西县双泉乡何家沟小学） 摘要：在小学数学教学中，几何画板发挥着十分重要的作用，是教师 创设问题情景，引导学生解决问题过程中颇为有力的教学工具。将几 何画板应用到小学数学教学中不仅可以将原本的静态教学转变为动 态教学，也能够使原本抽象的数学教学内容变得更加生动具体，且几 何画板在数学教学中的应用也在一定程度上丰富了学生的学习方法。 基于此，本文基于以上内容，对几何画板在小学数学教学中的应用做 出简要的探索与分析。 关键词：几何画板 小学数学 教学应用 几何画板是一种能够在数学以及物理环境中通用的教学课件制 作软件，在该软件的支持下，教师可以以比较形象化的方式，将教学 内容展示出来。与此同时，小学数学教学的新课标提出，加强小学数 学教育与现代信息化工具的结合，应用新型信息化工具来辅助小学教 学，切实提升小学数学教学的质量和效率。几何画板的出现一方面给 小学数学教学带来极大的便利，另一方面其也丰富了小学数学教学形 式，增长了学生数学学习的成效，促进了小学数学教学效率的提升。 一、促进动态教学的实施，提高学生兴趣 静态和动态的相互转换问题是数学教学中比较常见的问题。在大 多数情况下，教师多会借助语言或文字的描述来讲解静态或动态的问 题，希望借此来激发学生的想象，继而再通过平面作图的方式，来让 学生对图形的前后变化做动态的探索与分析。在这种传统的教学下， 不仅要求教师要较高的语言表达能力和解说能力，同时要求学生有较 高的想象力和空间思维能力。学生要想认识、了解或者解决问题，首 先，需要根据文字或语言的解说在脑海中构想出题面。然而如果教师 的解说不当，或者学生某方面的能力出现欠缺，那么都将影响学生对 问题或知识的理解。而几何画板则可以很好地解决这个问题。以图形 的周长教学为例，学生已经知道长方形的周长计算方式，因而在教长 方形变成平行四边形的周长计算方式时，教师可以利用几何画板软件 进行演示操作，向学生展示平行四边形实际是由长方形拉升而来的， 且无论怎么拉，组成图形的四条线段的长度不变，所以不管怎么拉升 图形的周长不变。通过这种动态演示的方式让学生直观的观察到由长 方形到平行四边形的演变，以及图形周长的变化。在教学过程中，几 何画板为教师和学生之间的交流合作提供了一个良好的学习平台，既 帮助学生将数学学习中存在难点一一克服，促进教学目标的实现；同 时也有效地提高了学生的学习兴趣，增强了学生的观察能力和抽象思 维能力。 二、便于抽象问题具体化，增强学生理解 在小学教育阶段，学生的思维正在由形象化的具体思维向抽象的 逻辑思维转变，但是学生的思维仍是以形象的具体思维为主。对此， 教师在教学中要重视和利用学生的这一思维特点，利用信息技术将抽 象的数学知识转变成具体形象的生活情境，通过具体实践让学生能够 直观的感受和接触数学知识，从而更好地理解和掌握所学的数学知 识。“数形结合”的教育培养方式，是众多教育专家在经过长期的研 究和实践后而提出的一种新的教学理论，旨在培养和增强学生逻辑思 维。笔者以为将几何画板运用到小学数学教学中正好是这一教学理论 的实际体现。借助几何画板，学生根据自己对抽象问题的理解和认识 自主操作，将抽象内容具体化，为学生理解题目和知识内容提供了便 利，且在此过程中，学生的自主意识和操作能力也获得了相应的提升， 为学生今后学习和理解新知识打好了基础。以圆的面积计算教学为 例，学生在之前已经学习过了如何计算正方形、长方形等图形的计算 方式，但是圆形与之前学过的图形不同，似乎不能按照之前所学习的 图形面积计算规律，且就圆的定义而