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一课二上式教学课例 执教者 马娟 学科 数学 年级 小班 时间 2014.11.14 教学内容 小班数学《铺路》 研究主题 小班数学“一课两上”活动 参与者 庞启霞、小一班老师及部分生活老师 【包括：教学目标设计、教学模（过程）式（方式）设计、教学评价设计等。 】 活动目标 : 引导幼儿能发现物体的排列规律 ,知道接下去该铺什么 . 活动准备 : 小房子图片 (3 张),小动物图片 (兔子.熊.刺猬),幼儿操作卡片以及各种图形 ,地板块 . 活动过程 : 一 开始部分 : 1.用讲故事的方式引出课题 森林里住着 3 只小动物 ,他们呀非常非常的贪玩 ,每次一跑出去玩就不知道回家了 ,每 次他们妈妈都是东找西找的 ,有好几次都急的哭了 ,可是这 3 只小动物啊 ,还是不知道改正 这个错误 .有一天 ,他们又跑出去玩了 ,到了晚上还是没回家 ,他们的妈妈又着急又生气 ,怎么 找也找不到他们。这件事情啊 ,被森林里面的智慧爷爷知道了 ,非常生气 ,于是,智慧爷爷就 告诉了这 3 只小动物 ,你们不听妈妈的话 ,每次出去玩都不知道回家 ,你们做错了事情 ,还不 知道悔改 ,那就要受到惩罚了 ,我已经把你们回家的路给没收了 ,每条路只留了前面几块砖 , 除非你们找出规律并且正确的剩下的砖铺对了 ,才能再回到家里 3 个小动物一听 ,就嗷嗷 教 学 设计 大哭起来 ,这可怎么办啊 ,后悔自己没有听妈妈的话早点回家 ,他们呀就做在一起想啊想啊 , 想怎么把回家的路铺好 ,聪明的小兔子想啊想 ,想啊想 ,终于想出来了 ,找出了规律并且把砖 铺好了 ,可是小熊和小刺猬伤透了脑筋也想不出来 ,一直在嗷嗷的哭着 ,他们哭着哭着就走 到了我们小二班 ,小熊和小刺猬一想 ,小二班的小朋友都是非常聪明的 ,就想请你们来帮帮 他们回到家 ,小朋友愿意帮忙吗 ? 二 基本部分 1.启发幼儿观察小路 ,并发现小路的排列规律 ①请幼儿观察小兔铺的小路 ,让幼儿讨论其规律是什么 (发现砖是一个红的 ,一个黄的 排列规律 ) ②再请幼儿集体帮助小熊铺路 .先观察 :颜色一样 ,形状不同的排列 ,讨论一下后面应该 怎么排 ,请幼儿讨论，并且集体说出来 (如果小熊的路铺对了 ,就把小熊换成微笑的 ,如果不 对,还挂着哭着的小熊 ) 2.请幼儿操作帮助小刺猬回家 (每个小朋友发一个操作卡 )(水彩笔 ) ①教师指导 ②请幼儿说出你是怎么铺的 .老师小结 :观察前面是怎么铺的 ,后面的要和前面的一样 教学 铺下去 . 设计 三 结束部分 :集体游戏 :铺路 【运用教学实录或教学情景描述的方式，记录教学实施中的主要问题及变化。 】 片段一： 用讲故事的方式引出课题 。 师：今天老师给小朋友带来了一个故事， 小朋友可要仔细听哟。 故事中讲了谁干什么？ （教师以讲故事的方式，来吸引孩子的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。但教师对 故事的讲解还不够生动，有趣。个别孩子的注意力。 ） 教学 片段二： 请幼儿观察铺的三条小路 ,让幼儿讨论其规律是什么 (发现砖是一个红的 ,一 实施 个黄的排列规律 ) 师：我们一起来看一看，小兔家的小路上的瓷砖是怎样铺的？ 幼：发表自己的意见。 （教师有点急用求成，没有给幼儿留下足够的时间去思考，当幼儿说不上来，教师 的说代替了幼儿的说。没有充分发挥幼儿的主体地位。 ） 【根据研修主题、教学目标及教学实施状况，指出存在问题，提出改进建议。 】 同 伴 建 议 1. 的设计合理，符合小班幼儿的年龄特征。 2. 故事的讲解要生动，运用动物的语言更能激发幼儿参与活动的兴趣。 3、教师应给幼儿留下足够的时间去思考，探究。 4、教师不能急于求成，要因势利导，不能在幼儿说不出的时候，代替幼儿去说，让 幼儿失去了主体地位。 5、要引导幼儿学会观察，学会交流。 【以学论教的反思，即依据学生学习状态——兴趣、交往、思维、目标达成，评论教学效 果，反思教学步骤、教学方式策略、教学目标；总结教学经验提出改进设想。 】 由于本节课是在小一班， 对幼儿不太熟悉， 再加上是第一节课， 活动结束我并不满意。 作为小班幼儿来说，教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形 的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，我们以游戏情 节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足。首先，漂亮的房子、具有特征的小路以及可爱的 教 小动物吸引了幼儿；其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感；最后的铺路 学 游戏又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向了高潮。 反 从活动材料的准备来讲， 准备的比较充分， 但教师在组织幼儿的方法上形式比较单一， 思 语言比较生硬，缺乏吸引力。 图形选取了几种图形转换中较为简单的部分，三角形， 与 圆形，正方形以适合小班幼儿的理解水平。这