《初步学习心理描写》教学设计.docVIP

《初步学习心理描写》教学设计 一、教学目标： 1、通过具体的材料，了解一般的心理活动描写。 2、通过材料的比较，认识动作描写、神态描写、环境描写对表达人物心理动描写的作用。 3、在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述，从而有效的进行了心理活动描写的写作训练。 二、教学重、难点 在具体写作实践中学会运用动作描写、神态描写、环境描写表达人物心理活动的技巧和方法。 三、课前准备： 学生收集有关人物心理活动描写的好词佳句。 四、教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、课前谈话 师：今天我们在这样一个特殊的场地里学习，面对着这么多听课的老师这样一个环境，你的心里在想些什么？谁来谈一谈？ 师：那你们猜一猜老师此刻在想什么？ 师：那你觉得老师今天在这里最大的想法就是把课上很精彩，和大家愉快地渡过四十分钟。 师：（走回讲台）下面我们开始上课！ 二、借课前谈话导入新课。 过渡：刚才，孩子们用“紧张”“兴奋”等词语表达了自己此时的心情。今天，我们一起来学习描写人物的心理活动。板题：心理描写 三、佳句赏析 1、课前，老师请大家搜集了有关心理描写的句子，谁愿把你的劳动成果与大家分享。 问：你感受到了什么？ 小结：刚才，孩子们搜集的句子多数都用到了“我想”“他想”这样的提示语。这样的表达人物内心叫做直接描写，常用到的提示语还有：“自言自语”“念叨”等。