《分数的基本性质》教学设计(1).docVIP

《分数的基本性质》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第75页的例1，第76页“做一做”的第1题及第77页练习十四的第1~5题。 教材分析： 分数的基本性质是在学习了商不变性质及分数与除法的关系的基础上进行教学的。它是今后学习约分和通分的依据，是分数四则运算的重要基础知识，是学生准确进行分数加减法计算的依据。 教学目标： 1、 使学生理解和掌握分数的基本性质。学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子，而使分数的大小不变。 2、 培养动手操作能力和互相帮助、团结协作的良好品德。 教学重点： 使学生理解和掌握分数的基本性质。 教学设想: 分数的基本性质在分数教学中占有重要地位，它是约分和通分的理论依据，而约分和通分又是分数四则的运算的重要基础。因此，在教学设计上力求有新的思路。一方面根据感念教学的特点，恰当的应用媒体，通过演示、操作、观察、比较，由具体感知到形成表象，再逐步抽象概括出分数的基本性质；另一方面遵循小学生的心里特点和认识规律，注意在感念的引入和形成过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教学中，始终从知识的整体出发，着眼整体。 教具准备 每人3张同样的正方形或长方形纸片。 教学过程： （一）、复习导入 （1）、说出3/4所表示的意义。 （2）、说出下面各式的商，并说出这样做的根据。 150÷50=3 （150×2）÷（50