琥珀(第二课时教学设计及反思).pdfVIP

《琥珀》教学设计 教学目标： 认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 2、体会文章的叙述顺序。 3、有感情地朗读课文。 情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。 教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家合理想象的依据。 3、理清文章的叙述顺序。 教学难点：理解科学家想象的依据。 教学时间：1课时。 教学准备：课件、学生课前收集有关琥珀的资料。 第二课时 教学过程 ： 一、复习导入。（2分） [课件出示] 我们先来复习一下昨天学过的生字，请认读生字词。 二、合作探究课文。（28分） (一)学习18 自然段（3分） 1、导语：上一节课我们学习了13—17 自然段，知道了渔民的儿子在海滩上发现了一块琥 珀，现在让我们看看这块琥珀是怎样的？[课件出示琥珀的图片] （学生观察汇报、 板书） 2、课文哪个自然段是对这块琥珀的真实描写？[课件出示第18 自然段] 作者是怎样描写这块琥珀的？请大家自由读，边读边画出关键的词语或句子。 （汇报、板书） 这一段除了介绍琥珀的样子还介绍了什么？（琥珀的科学价值，想象、推测一万年前的 事） (二) 学习松脂球形成的部分（1—10 自然段）。（18分） 1、到底这块琥珀是怎样形成？科学家根据这些事实是怎样推测的？ （1）[课件出示有声动画] （4分） 请听课文第1—12 自然段的录音，边听边看课文， 想一想琥珀的形成需要哪些阶段？分别在课文的哪几个自然段？（松脂球的形成 （2——10）、化石的形成（11——12）） （2 ）这个松脂球的形成需要哪些条件呢？ 请默读课文（2——10），边读边用直线画出 相关的句子或词语。 （提示：根据事实 ） （3 ） 小组讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。（要求：根据……（事 实）推测……） （4 ） 全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。 （根据汇报情况: 根据……（事实）推测…… 板书） （5 ） [课件出示有声动画——松脂球形成的过程] 现在我们一起看看松脂球的形成过程的动画。（1分） （6 ）看了松脂球形成的动画，我觉得真是太奇妙了！那一大滴松脂非常巧合地把苍蝇 和蜘蛛包住了。其实课文里也把这个过程写得很生动，很形象。请同学们读读课 文第2—10 自然段，找出你最喜欢的句子或片段，读一读，用心体会。在旁边写 一写为什么喜欢？ （7 ） 品读句子并指导朗读这部分内容。 (a) 请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形 成起到什么作用呢？指名读相关句子。（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度 的变化说明天气很炎热） （b）蜘蛛想吃苍蝇的情景。 (c) 课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里 “刚好”是什么意 思呢？指名读相关句子。（刚好——说明极少见、非常巧合。） 朗读提示：①天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。 ②蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，语速放慢。渲染出紧张气氛。 ③蜘蛛扑上去一节速度加快,注意读出重音。 2、根据朗读提示让我们一齐读读1—10 自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。 (三) 学习形成化石部分（11—12 自然段）（7分） 1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代 松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。 2、请同学们默读课文11—12 自然段，边默读边画出松脂球成了化石的条件。 3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的条件，板书：被淹没、时间长 指名读相关句子体会漫长的变化过程： “陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把 森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。” “又是几千年过去了，” 4、