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沟通与合作――切实开展幼儿园与家庭、社区 “三位一体”教育 幼儿园与家庭、社区合作，共同担负起幼儿教育的重任，是现代 社会对幼儿教育提出的要求，也是实现幼儿教育目标的重要保证。新 《纲要》总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔 接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 事实上，幼儿的发展历来就是幼儿园、家庭、社会等诸方面教育影响 力“汇合”的结果。为了实现幼儿园的教育目标，我们牢牢树立“大 教育”的观念，打破关起门来孤军作战的局面，与家庭、社区建立起 新型的合作伙伴关系，同时，在合作过程中发挥自身的优势，集合各 方面的力量，放大幼儿园教育的积极影响。 一、沟通，是开展“三位一体”教育的必要前提。 新《纲要》中指出：“家庭、社区是幼儿园的重要合作伙伴，应 本着尊重、平等、合作的原则争取他们的理解、支持和主动参与。” 通过家园之间、家长和教师之间、社区和幼儿园之间的沟通，建立合 作伙伴关系是开展幼儿园、家庭、社区“三位一体”教育的必要前提。 沟通体现了尊重，换来了理解和支持。 1.交流为平台，建立起深厚的伙伴之情 在召开家长会的时候，我们打破了以往教师在台上发言，家长坐 在下面聆听的传统方式，改成轻松愉快的双向交流形式。在整个过程 中，二位教师以朋友的身份坐在家长们中间，一起商量、探讨，聊一 聊教育、聊一聊孩子，从而使教师与家长的心贴得更近了，也增强了 家长对幼儿健康成长的信心，调动了家长参与教育工作的积极性。再 如，我班还设立了的家长放心记事本，为家园沟通起到了不小的作用。 家长们可以把许多心里话写在本子上，教师也及时作出反馈。这一举 措，使家长对幼儿园建立起了极大的信任。家长的主人翁意识增强了， 主观能动性也得到了很好的发挥，更好地实现了家园的相互沟通。 2.活动为载体，建立起真挚的朋友之情 我们在做好家园常规工作的同时，还注重听取家长的意见，适时 组织一些丰富多彩的有家长共同参与的大型活动，并在这样的活动过 程中促进了相互的了解，增进了友谊和感情。比如我们的庆“六一” 亲子运动会，家长半日开放活动，运动智能展示活动等，在活动中， 孩子与父母、老师沉浸在合作寻宝的愉快情境中。这些活动的地点我 们大多选择在水乡花园社区，利用社区这一社会资源，增强了活动的 神秘性和趣味性。在尽兴游玩的过程中，家长、教师还有幼儿，彼此 间建立起了真挚的朋友之情。这些活动，还吸引了幼儿园附近的居民 带着孩子一起来参加，不论是园内还是园外的家长，都对这一活动产 生了极大的兴趣，彼此之间也进一步增进了了解，使家园同步延伸再 次得到了升华。 3.幼儿为纽带，建立起友好的“邻里”之情 我园地处市中心，各种社区资源的潜力很大。为了充分发挥这一 优势，我们们利用各种机会，主动出击，带孩子与附近社区各点建立 感情。孩子是最受人欢迎的，在天真烂漫的眼神中，大人们由衷地接 受了孩子，同时也接受了我们的教师，接受了我们的幼儿园。孩子成 了幼儿园与社区、家庭沟通的纽带。有了一定的感情投资，我们便经 常保持联络，互通信息，互帮互助，在许多方面尝到了资源共享的甜 头。如，在认识蔬菜这一活动时，我们带者孩子参观了农贸市场，孩 子们在摸摸、看看、闻闻的过程中，认识了许多以前从未见过的蔬菜， 丰富了知识，开拓了视野。又如，在进行《我们的世界需要清清的水》 这一教育活动时，吴江市自来水厂为我们提供了参观现场，在工作人 员耐心的讲解下，孩子们知道了原来我们平时喝的自来水是经过了一 道道严格的工序，才能输送到千家万户。孩子们在这一活动中，不 获得了有关自来水的科学知识，而且也领会到了节约用水的道理。作 为幼儿园，我们老师也常常为居委会提供一些力所能及的帮助，在他 们举行各类活动时，我们常常积极参加，为他们解决一些实际困难， 友好的邻里之情的建立，为我园拓展了更加广阔的教育天地。 4.学习为途径，建立起融洽的“同学”之情 我园对家长学校进一步实施规范化管理，明确制度，制定计划， 由原来的大规模集体授课变成双向互动的小范围授课；由原来的教师 为主讲队伍变成教师、家长、社区代表组成主讲队伍轮流讲课。在社 区代表授课时，教师与家长一起聆听，结为同学。在育儿经验交流会 上，家长们理性的思考、独到的见解又让教师们受益匪浅。在这样互 相交流互相学习的过程中，各方代表共同切磋，共同探讨，成为幼儿 教育这一领域中的共同耕耘者，产生了许多共鸣，从而结下了融洽的 同学之情。当