完善家长委员会，推动学校健康发展课题实施方案.docVIP

PAGE PAGE 1 完善家长委员会，推动学校健康发展课题实施方案 一 课题的提出 中学家长委员会的很多做法在取得了很好的成绩，被很多家长认可，借此机会我们把它立项为一个课题，让家长委员会真正的独立于学校之上、有组织、既有利于家长真正参与学校教育事务，也有利于支持和监督学校管理，朝着解放教师、解放学生、解放学校、解放自身的目标努力，而最终的指向是孩子的解放，孩子的成长、孩子的利益！学校家长委员会是学校的参谋、咨询机构，又是促进学校、家庭、社会联系，加强学校、家庭、社会三结合教育的一种组织形式，是学校为了协调可持续发展，整合利用的社会教育资源。 二、本课题的国内外研究现状与趋势分析 国外的家长委员会有其特有的独立性和参与性，在某种程度上既能解决了学校对学生管理的大包大揽，又减轻了学校管理的负担。家长委员会作为一个与学校教育机构相对独立、相互制约、相会促进的教育组织机构，有利于形成家庭、学校教育的合力，为学生的健康成长创造有利条件。 美国的“全国家长教师协会”，会员总数超过500万人。经过100多年的发展，它已成为全面维护学生利益的全国性志愿者团体。它的使命，除了代表父母行使教育参与权，参与学校管理外，还在家教斡旋、家长教育、健康指导、学校安全、教育资助等方面发挥作用。 日本的家委会会员超过1000万人，推动了义务教育及教科书的无偿化、学校保健安全法、学校午餐法等教育立法的制定，在日本战后的一系列教育改革中，家委会都发挥了举足轻重的作用。 英国、法国等传统的欧洲国家历来很重视家长在学校教育管理中的作用。在英国,长期以来,学校中的家长参与不仅被看做是一种权利,而且被各个学校看做是对社会资助者负责任的一种手段。20世纪中叶的英国教育法案(Education Act,1944)中已经为学校规定了建立有家长代表的管理委员会的基本准则。在法国,从上世纪80年代开始就鼓励并指导家长参与学校教育管理,各个学校针对自己学校不同的情况制订相应的家校合作计划和制度,对家长进行培训,培养他们与学校合作、参与学校教育的兴趣和意识,使家长和学校之间建立起和谐、发展的合作关系。 目前国内学校的家长委员会没有多少“话语权”，对学校决策的“言听计从”，既不能左右学校的宏观教育政策，也不能对学校的管理产生实质性影响，只能在极有限的范围内对学校教育工作起到辅助的参谋、监督作用，成为学校的“家长委员会”。 在我国的教育法律中，对于家长委员会没有提供充足的法律依据。如何具体落实这项工作，教育行政主管部门仍然有很多工作要做。 三、课题研究的实践意义和理论价值。 （一）存在问题 家长委员会是由本校学生家长代表组成，代表参与学校民主管理，是学校联系家长的桥梁和纽带。家长委员会的成立对学校、家庭、社会三位一体的教育体系，对促进中小学生的全面发展，深入推进素质教育有着重要意义。通过对家长学校的现状进行分析，我们可以知道目前家长委员会仍然存在各种不足之处，其具体表现如下： 1、家长委员会流于形式。很多学校的家长委员会没有开展过相关的实践活动，家长委员会成员也没有参与学校日常管理工作，如巡视校园、维持教育教学秩序、评价教师等活动，这导致家长委员会形同虚设。 2、对家长委员会的重视不够。一方面，家长对家长委员会的重视不够，调查表明家长委员会的家长代表数量太少，家长参与家长委员会的积极性不高。另一方面，学校领导层面不关心家长委员会的进展情况，往往把它当作摆设，更没有采取有效措施支持家长委员会，使其不能有效发挥作用。 （二）实践意义 1、“家长委员会”制度的完善，将推动中学的发展，并能有利促进学校优势教学的快速发展，铸就中学的鲜明的教育特色。让家长委员会更多的参与学校管理，更好的督促学校的办学，形成“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”的双向教育机制，学校、家庭、社会三位一体的学生整体教育网络，促进学校的持续健康发展。 2、建设家长委员会是中小学民主监督制度的需要。中小学校作为以育人为宗旨的公共服务机构，是独立的社会法人，其健康和谐运行，除了国家权力机关的依法监督、政府教育行政部门的行政管理之外，离不开外部力量的社会监督。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020）》要求 ：“完善教育信息公开，保障公众对教育的知情权、参与权和监督权。”中小学生家长作为学校教育对象——学生的监护人，自然成为学校教育的利益相关方，有权利了解、监督学校的办学状况。 3、建设家长委员会是中小学社会参与制度的需要。在全球化、信息化、科技化时代，现代学校必然是一个自主开放的教育系统，社会教育资源的有序参与成为现代学校教育制度的一个重要组成部分。国内外的教育实践证明，中小学家长委员会可以在协调社会资源参