第六章平面直角坐标系教案.docVIP

第六章平面直角坐标系 6.1.1 《有序数对》教案 教学目标： 1、通过现实情景感受利用有序数对表示位置的广泛性，能利用有序数对来表示位置。 2、让学生感受到可以用数量表示图形位置，几何问题可以转化为代数问题，形成数形结合的意识。 教学重点：理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置。 教学难点：理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题， 教学方法：老师指导，学生自主学习。 教学过程 一、提出问题 影院对观众席所有的座位都按“几排几号”编号，以便确定每个座位在影院中的位置观众根据入场券上的“排数”和“号数”准确入座。那么只给一个数据如“第5号”你能确定某个观众的位置吗？为什么？要确定必须怎样？ 这就和我们今天所学的有序数对有着密不可分的关系了。 二、探索新知，解决问题 1、学生自学 学生自学教材39页—第40页，完成学案上的自学知识清单。 2、自学反馈 练习1、利用________________，可以准确地表示出一个位置，如电影院的座号，“3排2号”、表示为（3,2），则“2排3号”可以表示为 。 练习2、如图（1）所示,一方队正沿箭头所指的方向前进,A的位置为三列四行,表示为A(3,4),则B,C,D表示为B( ， ),C（ ， ）D( , ) 练习3、完成课本第40练习。 练习4、用有序数对表示物体位置时,(2,4)与(4,2)表示的位置相同吗?请结合下面图形加以说明. 练习5、如图所示,A的位置为(2,6),小明从A出发,经 (2,5)→(3,5)→(4,5)→(4,4)→(5,4)→(6,4),小刚也从A出发,经 (3,6)→(4,6)→(4,7)→(5,7)→(6,7),则此时两人相距几个格? 练习6、如下图，点A用（3，1）表示，点B用（8，4）表示．若用（3，3）→（5，3）→（5，4）→（8，4）→（8，5）表示由A到B的一种走法，并规定从A到B只能向上或向右走，小刚家在A点，小强家在B点，小刚要约小强踢球，用上述表示法写出另两种走法，并判断这几种走法的路程是否相等． 三、归纳小结 谈谈本节课，你有哪些收获？ 由同学交流解决问题，教师设疑为以后的学习奠定基础。 6.1.2 《平面直角坐标系》教案 教学目标： 知识与技能：认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系，并能在给定的直角坐标系中，能由点的位置写出点的坐标。 过程与方法：经历建立平面直角坐标系的过程，体会数形结合的思想。 情感态度与价值观：通过介绍数学家的故事，渗透理想和情感的教育。 教学重点：认识平面直角坐标系。 教学难点：根据点的位置写出点的坐标，特别是坐标轴上的点的坐标的写法。 教学方法：老师指导，学生自主学习。 教学过程 一、探索新知，解决问题 1、学生自学 学生自学教材第40页—第43页思考，完成学案上的自学知识清单。 2、自学反馈 学生完成学案练习1、练习2、练习3 练习1 （1）、如图1所示,点A的坐标是 ( )  A.(3,2)；B.(3,3)； C.(3,-3)； D.(-3,-3) （2）、如图1所示,横坐标和纵坐标都是负数的点是( ) A.A点 B.B点 C.C点 D.D点 （3）、如图1所示,坐标是(-2,2)的点是 ( )  A.点A B.点B C.点C D.点D 练习2、点A(-3,2)在第_______象限,点D(3,-2)在第 _______象限,点C( 3, 2) 在第______象限,点 D(-3,-2)在第_______象限,点 E(0,2)在______轴上, 点F( 2, 0) 在______轴上. 练习3、点P的坐标是（-１，-２），则-１是点P的　　　，-２是点P的　　　　， 　点p在第　　象限。 对学生的回答不到位的地方进行补充，然后，接着完成练习4、练习5、练习6 练习4、已知点M(a,b),当a0,b0时,M在第_______象限；当a____,b______时,M 在第二象限；当a_____,b_______时,M在第四象限；当a0,b0时,M在第______象限. 练习5、已知点P（x，y）在第四象限，且︱x︱=3，︱y︱=5，则知点P坐标是______ 练习6、画一个平面直角坐标系，描出A(-1,-2) B(3,-4) C(3,0)