2020年孙权劝学优质课教案.pdfVIP

孙权劝学优质课教案 《孙权劝学》是一篇极其简略但又有完整故事情节的文言短文 故事，提供了《孙权劝学》教学设计，可以帮助同学们给更好学习。 【设计意图】 文章简短，教材注释比较丰富，学生理解起来不会有文意上的 困难但是， 因其短小， 它的文学价值也往往容易被忽略如何感受到它 的文学魅力， 则需要教师在深入解读后， 通过生动的教学形式带领学 生一道走进文本， 品析欣赏笔者通过反复解读和剖析， 挖掘出短文里 藏有的多个“三”，这些“三”包含了文章结构、人物形象、艺术手 法、文化背景等多项内容，于是，以“找寻三”趣学文言故事作为此 设计的总构思 教学创意：趣学文言故事 教学目标： 1. 积累文言词汇： 谓、博士、但、涉猎、吴下阿蒙、 刮目相待、 邪、耳、乎等等 ; 2. 赏析写人记事的美妙手法 教学重点： 赏析写人记事的美妙手法 教学方法：诵读、品析 教学时数：一课时 教学过程： 一、朗读 要求：读通读顺读懂 方法：自由放声朗读，自己译读，同座译读，质疑解难 二、积累 要求：圈出并掌握引发关注并需要积累的词 方法：自己圈出，落实意义和用法，教师点拨强调 ( 以自行或统一练习的方式积累 ) 以下词需要强调： 实词：谓当涂涉猎见就过 虚词：以岂但若乃及即更何遂 人称：卿孤孰 古今异义：博士往事 语气词：邪耳乎 成语：吴下阿蒙刮目相待 三、品析 要求：找寻文中独特的“三”组合并作分析，感受文章写人记 事的美妙手法 方法：教师示例，学生独立寻找，教师巡视点拨，学生小组交 流，全班交流 文中的“三”组合有以下一些内容： 1. 三个段落示结构 根据情节把文章分成三个部分，这就是事件的三个阶段，即： 孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学这三个段落是： 初…… / 蒙乃始就学…… / 及鲁肃过寻阳…… 2. 三个人物证蒙学 穿插人物介绍：孙权、吕蒙、鲁肃 简析三个人物 ( 孙权、鲁肃、蒙母 ) 对吕蒙学习并成功的证明作 用 孙权：孙权对吕蒙要求严格，劝他读书，对吕蒙满是关心与厚 望正因为有孙权的善于劝说，才有了吕蒙的“就学”及学有所成 鲁肃：鲁肃“与蒙论议”，一句“非复吴下阿蒙 ! ”从侧面反映 吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进鲁肃地位高于吕蒙， 且学识丰富，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般 蒙母：从情节的角度讲，文章的最后一句“肃遂拜蒙母，结友 而别”似乎多余，然而，细细揣摩，就可以感受到它的意味深长了 鲁肃是一个很有学问的人，通过他“拜蒙母”，看得出鲁肃为 吕蒙的才略所折服而愿与之深交， 二人情投意合， 侧面衬托出吕蒙富 有学识 ; 更重要的是，这一情节传达出古代对读书的另一个角度的理 解：一个人因为读书而有丰厚的学问，会获得社会的认可和尊敬，更 使自己的父母也得到尊敬， 既而甚至可以提高自己家族的社会地位及 威望这一情节深化了选文的中心在表现孙权劝学的效果和吕蒙学习 的成果上也都是很重要的一个补笔 3. 三句话语见形象 要求：体会文中人物的语气语调，感受说话人的心理 方法：以读促析，能通过朗读体会人物心理，感知人物形象 简析： (1) “卿今当涂掌事，不可不学 ! ” 用双重否定的形式，语气坚决果断，神态郑重严肃，表现出孙 权对吕蒙要求严格， 同时严厉中又可见深切关心， 希望吕蒙能胜大任 (2) “孤岂欲卿治经为博士邪……大有所益” 这一句隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味， 但又说得语重心长，言辞恳切