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与朱元思书教案说课设计 一、导入 俗话说“上有天堂，下有苏杭”，其实在浙江还有一个非常美 丽的地方 富春江。南北朝时梁代的文学家吴均曾经写了一篇关于 富春江山水的文章。今天， 让我们寻着这位文学家的足迹，走进富春 江，去领略富春江山水的优美景色。 二、作者及背景简介（生说，师补充） 吴均，字叔庠，吴兴故鄣 ( 今浙江安吉 ) 人。生于宋明帝泰始五 年(469) ，卒于梁武帝普通元年 (520) 。家世寒贱，均好学而有俊才。 沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿， 常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春 秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。 后奉诏撰写《通史》，未就而卒。事见《梁书》卷四十九、《南史》 卷七十二 《吴均传》。今人朱东润 《诗人吴均》一文中有吴均年谱 ( 见 《中国文学论集》，中华书局 1983年出版 ) 。 吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、 《庙记》十卷、 《十 二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷 等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说：“均文体清 拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”《隋书经籍志》四著 录：“梁奉朝请《吴均集》二十卷。”《旧唐书经籍志》、《新唐书 艺文志》著录皆为二十卷。 《宋史艺文志》著录：“《吴均集》三卷。” 可见其文集宋时已大部分散失。 关于骈文：和散文相对的一种文体， 起源于汉末，形成于魏晋， 盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶” （两马 并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下 联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四 字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”， 以后历代相沿。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对 平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典 有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形 式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。 骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。 由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为 文章的桎梏。 三、出示学习目标 1 ．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2 ．了解有关吴均的文学常识， 并认识作者通过描写富春江美景 所表达的厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。 3 ．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义等现象。 4 ．理清文章的结构，学习文章多角度刻画景物的写法。 四、指导学生进行自学 1. 诵读课文。 （1）自读。要求：句读分明，节奏合理， 语速适中， 语句流利， 音韵铿锵，停顿分明，不读破句子等。 （2）指名读，点评。 2. 了解文意。 借助工具书、结合文下注释以及小组讨论疏通文意，注意落实 关键字词的意思，将不懂的做上记号，自学结束后提出来全班讨论。 教师明确： 风停了，烟雾都完全消散，天空和群山融为一色。我乘着船随 着江流飘浮移动，随心所欲地任船所至观赏风景。从富阳到桐庐，一 百里左右的奇山异水，是天下独一无二的美景。 富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。水中游动的鱼儿 和水底细小的石子，一直看下去，可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍 急的水流比箭还快， 汹涌的波浪就像奔腾的骏马。 夹江两岸的高山上， 都生长着耐寒常绿的树木。高山凭着高峻的山势，争着向上，仿佛彼 此争着向高处和远处伸展； 群山竞争着高耸， 笔直地向上形成无数个 山峰。泉水冲击着山石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣 声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫着，猿猴长时间地啼个不停。 那些像老鹰高飞冲天一样极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰， 就会平息热衷于功名利禄的心； 那些办理政务的人， 看到这些幽美的 山谷，就会流连忘返。