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一只贝的公开课教案 教学目标： 教育：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨 制成了美丽的珍珠。 教养： 1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。 2 、认读相关词语，正确书写四会字。 发展： 1、加强领悟能力。 2 、发展联想思维的逻辑性。 教学重点和难点： 1 、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。 2 、理解贝为什么可怜又可敬。 教学媒体：多媒体网络课室 教学时间： 2 课时 教学过程： 一、情景渲染，导入新课。 出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩） 画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边， 欣赏美丽的海景， 倾听悦耳的潮声。 让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时， 也来认 识一只独特的贝。今天，我们就来学习第 30 课《一只贝》——齐读 课题。 （教学前，我针对二年级学生具有有意注意极易涣散，理性思 维较弱，感性思维较强等心理特点，制定了兴趣发生 -- 情趣坚持 -- 志趣衍发的教学思路。一开始，运用录象演示，创设情境，引起学生 读课文的兴趣，达成志趣衍发，提升学情的目的。） 二、初读课文，理解大意。 1 、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。 （我让小朋友用自身喜欢的方式读课文，小朋友有的大声读， 有的轻声读， 有的边读边用铅笔在划着什么， 还有的读完后就与同桌 推荐着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维 方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自身喜欢的方式读，能调 动学生读的积极性，充沛感知课文，学生无拘无束地展示读的个性， 体验着语文实践带来的快乐。） 2 、认读难字和相关词语。 3 、说说课文写了一件什么事？ 三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。 1 、 （1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段， 用（）标出， 想一想，为什么会令你感动 ? （2）同桌推荐。 2 、集体分享精彩之处，相机讨论理解 : （1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？” （2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉 献——） （一、素质教育是面向全体的教育。然而，我们面对的都是有 差别的全体学生，尊重个性，发展个性是素质教育的宗旨。学生因受 遗传特质和生活环境的影响， 导致不同的思维方式和性格倾向， 依据 智能多元化理论，人的智能倾向各不相同，因此，学生学习活动是富 有个性的过程。 教学中应尊重每一个学生的个性特征， 允许学生用不 同的方式表达自身的想法， 用不同的知识与方法解决问题。 加德纳说 过：每一个小朋友都是一个潜在的天才儿童， 只是经常表示为不同形 式。所以新课程规范指出： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活 动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想 启迪，享受审美乐趣。 要尊重学生独特的感受， 体验和理解。 ”因此， 在这个环节， 我让学生从自身的阅读体会动身， 找到令自身最感动的 片段、论述令自身感动的理由。在集体推荐这个环节，学生的发言令 我和听课老师欣喜不已： 一千个读者眼中就有一