“实效性课堂提问”课题研究中期报告.docVIP

PAGE “实效性课堂提问”课题研究中期报告 一、课题情况介绍 课题核心概念界定 1．“课堂教学”主要指中小学的课堂教学，即中小学传统意义上的每节课的教学和广义的由教师按计划组织的室内乃至校外的学习实践活动。本课题聚焦于小学语文、数学、科学课堂教学。 2．“实效性”是指满足教育原则，达成教育目标，实现教育行为的效果。即通过什么途径和方法，能够迅速提高课堂教学效果，达到帮助学生夯实知识基础、培养学习能力、提高创新精神的最佳效果。 3．“实效性提问”是指教师在课堂教学中所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中，最终达到教学的目标，取得明显的教学效果；能激发学生讨论、思考，促使教师与学生、学生与学生、学生与文本保持某种对话式的、互动式的、自主式的学习状态。 学起于思，思源于疑，学习和思考都是从疑问开始的，因而提出问题理所当然也应成为教学的起点。现在对课堂教学提问有效性研究很多，然而我们发现，尽管有关课堂教学提问的研究取得了长足的进展和诸多的成果，目前的研究仍存在着以下几方面的问题： 其一、虽然关于课堂教学提问的研究著述颇丰，但是教师在教学实践中的提问效果堪忧。应然与实然之间存在着较大落差、理论与实践之间存在着一定程度的脱节； 其二、从研究内容上来看，课堂教学提问的研究多集中于提问行为本身，特别是提问技巧的研究。任何教学行为固然要讲究