部编版八年级语文下册14.《应有格物致知精神》导学案.pdfVIP

14 应有格物致知精神 【学习目标】 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内 容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、勇于创新的人。 【学习重点】 1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 【学习难点】 1、掌握本文的论证方法 2、正确理解“格物致知”的真正含义。 【自主预习案】 1、给加点字注音 肇( )埋没( ) 彷徨( )嘹望（ ） 授予（ ） 2理解词义 格物： 致知： 彷徨： 修身： 清谈： 诚意： 正心： 齐家： 袖手旁观： 一帆风顺： 3本文是一篇___ （文体），作者___ 是美国华裔___ ___ 家，____ 奖获得者。 4、在文章中找出表明论点的句子：__________ 。 5、本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析。 __________________________________________________ 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 自古以，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小 小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学家丁肇 中先生，就是如此体现的典范。今天，我们学习的新课文，就是他对“格物致知精神” 的阐述。 二、作者简介。 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博 士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的 研究小组在实验中发现新粒子(J／ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使 粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 本节课我们的学习目标是：（见上文） 三、自主探究，释疑解惑。 （一）读一读 1首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。 2结合前面的预习，把你认为重要的生字注好音。 （二）找一找 速读课文，对课文进行圈点批注，表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键 句等。﹙提示：先独立做，然后同学们在小组交流﹚ 明确： ﹙三﹚想一想 1、精读课文，把握思想内容和篇章结构。 (1) 《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 明确： (2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？ 明确： (3)为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？ 明确： (4)判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？ 明确： 学生前后座四人一组讨论交流．然后各组选一名代表作总结发言。全班交流。明确： 2、聚焦论证方法 提问：本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。 学生讨论，明确： ﹙四﹚填一填（提示：学生小结课文） 引论（提出问题）：___________ 本论（分析问题）：___________ 结论（解决问题）：___________ ﹙五﹚议一议 1：联系实际，延伸拓展 讨论：你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。 明确： 2：质疑问难，互动交流 中国传统教育与西方教育的差异。 （同学们自愿组成探究学习自小组，课余时间利用图 书馆、阅览室、因特网等信息资库作探究学习，并写成研究小论文，一周后进行成果交 流与评比。） 四：教师总结： 真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人头 脑中究竟有无这种意识、观念。只有有了这种精神，我们的，生活才是多彩的，思维才 是开阔的。江泽民主席曾说过，实现中华民族的伟大复兴就在于创新。我们只要立足于 实际，努力探索，勇于实践，大胆创新，就一定能取得成功 【拓展检测案】 一、课内语段阅读。 但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是 寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使 人能达到