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法制教育教师培训手册 州省中小学实施学科教学渗透法制教育 级培训 《法制教育与学科教学》是在什么背景下编写的? (一)政策背景 1.中小学法制教育是德育的重要组成部分。加强中小学法制教育,是教育行 政部门、学校、教师的法定责任。 2.党的十七大提出了“全面落实依法治国基本方略,加快建设社会主义法治 室》;“加强金民意识数育:树辛祜金主义层主法淀:息由平第,金平正 茯社里 冶窦篮 月锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上强调指出:“要把育人为本 为教育工作的根本要 培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰 苦奋斗的良好品质,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念 日粽把偶喜油校美时桂管濯确潭类力要夏程含 中共中央宣传部、教育 法部、全国普及法律常识办公室印发的《中 小学法制教育指导纲婓》,明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生 摩索裂单 的主要途径,要求“将法制教育与学科教学相结合,渗透到相 从“一五”普法到今年启动的“六五”普法,都把中小学生作为普法工作 重点之 ●(二)现实背景 1.2008年,我省发生瓮安“6.28”事件,部分在校学生参 与,涉嫌违法犯罪,引起省委、省政府及教育部对中小学 法制教育问题的高度重视。 2.青少年学生违法犯罪事件时有发生,而且呈上升趋势 及低龄化、团伙化、危害程度严重化趋势,形势比较严峻 贵阳某中学“927案件、贵定某中学“9.16″案件、榕江 某中学“4.01”案件便是其中的典型案件。青少年学生走 上违法犯罪道路的内因或主观原因,就是由于法治观念淡 薄,缺乏基本的法律常识。 3.由于受不良思想的侵袭 些学生的人生观、价值观 的罷正确的是非观、菜辱观,缺乏分辨是非和守法 4.加强中小学生的法制教育具有现实的必要性、紧迫性, 星投意久妻猖非、引导其健康成长、培养社会 《法制教育与学科教学》是怎样形成的? ●瓮安“628”事件发生后,根据教育部和省委、省政府的 要求,贵州省教育厅对事件的深层次原因和全省中小学法 制教育现状进行了深入调研,结果显示,受应试教育的影 响,育人为本、德育为先的要求普遍落实不好;中小学法 制教育的有效形式、有效途径、有效载体尚未形成;《中 小学法制教育指导纲要》将法制教育渗透到学科教学中的 要求尚未落实;而且,如何在学科教学中渗透法制教育 以及渗透什么内容、渗透到什么程度,学科教学渗透法制 教育会不会影响学科教学本身、会不会增加学生学业负担 等,亟待研究解决。为此,贵州教育厅决定组织开展 “贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题研究”,并委 托贵州尚善教育科学研究所实施研究工作 、中小学法制教育有哪些实施途径? ●主要有:学科教学、专题教育、课外活动 (包括班团队活动、学生社团活动、节日 纪念日宣传教育活动、仪式教育活动、社 会实践活动等)、个别辅导等途径。其中 学科教学是主要的实施途径。 四、为什么要在学科教学中渗透法制教育? (一)是落实育人为本、德育为先的必然要求 ●(二)是落实《中小学法制教育指导纲要》的具体要求。 ●(三)是教学体现教育性的客观要求 ●(四)学科中客观存在法制教育内容、法制教育契机和法制教育便利。 (五)学科教学渗透法制教育具有人力、时间、载体上的优势。学科 教师是学校最大 教学占据着最多的时简,学科有教学内 容作为依托。这 途径难以比拟的。 (六)符合学生的心理活动,方法上具有优势。由于需要渗透的内容 和学科知识紧密关联,借助学科教学渗透法制教育,内容上比较贴切 形式上比较百然,学生更加认同,更乐于接受 (七)有利于丰富法制教育的内容。学科知识的丰富性为拓展法制教 育创造了有利 由于受时空限制 校不可能开 层太多的法制 有裤的型秘活动全二重不游订或米到文 该知道的法制内容,顺势介绍给学生 五、学科教学渗透法制教育应当遵循哪些基本原则? 百标褡当,着机统、箭双雕。简述如下: 是:尊重教学、科学导入,分量适中、 C→)尊再教学:职尊事《课标)n尊惠教材,要数堂活动不破坏教材 度多教 使制星我y串′需苗宏情咨利题切然:巧纱地导入法制内容, 文不形盆敦篇毕两男蓄潮教喜,莩题好处,既满足法制教育的需要 趸孥生晟翰瞿类靠論,交不篷学生的接 能芳会经验,既满 有机统一:无论是课堂教学,还是实验、练习、活动、作业、辅 教学环节中,法制内容和学科内容都要相互融合,有机地统一起来 我,我中有你。学科教学渗透法制教育不是“掺沙字”、不是人为的简单拼 蒋果时,学科教学漆透法制教育提倡通过润物无声的于法,实现潜移默化 )一箭双雕:既完成法制教育仼务、实现法制教育目标,又完成学科教 身的任务,实现学科教学目标,最终实现学生法制素养和学科素养的双 六、学科教学渗透法制教育,会不会增加学生负担? 按照《法制教育与学科教学》提出的内容、数量、目标要求渗透