安徽省滁州市天长实验中学九年级(上)第一次段考化学试卷.docVIP

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  • 2020-09-01 发布于河北
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安徽省滁州市天长实验中学九年级(上)第一次段考化学试卷.doc

第PAGE1页(共NUMPAGES1页) 安徽省滁州市天长实验中学九年级(上)第一次段考化学试卷 一、选择题(共20小题,每小题2分,满分40分) 1.(2分)下列物质的变化过程中,不涉及化学变化的是(  ) A.植物的光合作用 B.人的呼吸 C.燃放焰火 D.用铅笔写字 2.(2分)当前,我国正积极转变经济增长方式,大力发展高科技新兴产业.下列各项新兴产业中,与化学研究几乎无关的是(  ) A.研究开发新能源汽车 B.研制抗癌新药 C.制造具有特殊功能的新型材料 D.设计新程序,开发电脑功能 3.(2分)正确的化学实验操作对实验结果、人身安全非常重要.图中的实验操作正确的是(  ) A.加热液体 B.倾倒液体 C.液体读数 D.滴加液体 4.(2分)下列属于物理性质的描述的是(  ) A.镁能在空气中燃烧生成氧化镁 B.氢氧化钠是白色固体 C.铜绿加热能生成三种物质 D.木材具有可燃性 5.(2分)小江用量筒量取液体,量筒放平稳且面对刻度线,初次读数时仰视液体凹液面的最低处,读数为10mL,加入部分液体后视线与量筒内凹液面最低处保持水平,读数为15mL,则该同学实际加入量筒内的液体体积是(  ) A.一定大于5mL B.一定小于5mL C.一定等于5mL D.可能大于5mL,也可能小于5mL 6.(2分)为了鉴别二氧化碳、氧气、空气三种气体,可以选用的最佳方法是(  ) A.将气体分别通入水中 B.将气体分别通入澄清石灰水中 C.分别将带火星的木条伸入气体中 D.将燃着的木条分别伸入气体中 7.(2分)下列结果与操作正确的为(  ) A.用100mL的量筒量取5mL的液体 B.用量筒可以准确量得某液体的体积为16.74mL C.称量10.5g药品,违反“左物右码”称得实际质量是9.5g D.天平称得某物质的质量为36.76g 8.(2分)下列各组物质中,前者属于混合物,后者属于纯净物的是(  ) A.液氧,冰水共存物 B.二氧化碳,酸奶饮料 C.矿泉水,5%的双氧水 D.净化后的空气,五氧化二磷 9.(2分)化学课上,老师提问:用什么方法区别水和酒精?甲同学走上讲台,先对样品观察比较,后打开瓶塞,去闻两种液体的气味;乙同学又提出,还可以各取少量用燃烧的方法加以区别.针对甲乙两同学的做法,分别属于科学探究过程中的(  ) A.查阅资料、猜想与假设 B.设计实验、表达与交流 C.进行实验、设计实验 D.收集证据、得出结论 10.(2分)下列实验现象的描述正确的是(  ) A.蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水 B.红磷在空气中燃烧产生大量白烟 C.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰 D.铁丝在氧气中燃烧生成黑色的四氧化三铁固体 11.(2分)我省环保部门按新修订的《环境空气质量标准》,着力做好细颗粒物(PM2.5)和臭氧(O3)等新增指标的监测.下列说法正确的是(  ) A.焚烧秸秆不会造成大气污染 B.二氧化碳是空气污染物之一 C.化学在环境监测和保护中起重要作用 D.臭氧(O3)是一种混合物 12.(2分)某学生在加热氯酸钾制取氧气的实验室中,错把高锰酸钾当成二氧化锰放入氯酸钾中,其结果是(  ) A.反应速率快,生成氧气的量增多 B.反应速率快,生成氧气的量减少 C.反应速率不变,生成氧气的量增多 D.反应速率不变,生成氧气的量不变 13.(2分)常温常压下,下列物质不适宜用物理性质区别的是(  ) A.汞和铁 B.氧气和二氧化碳 C.白酒和白醋 D.铝和铜 14.(2分)在下列变化中,既不属于化合反应,也不属于分解反应的是(  ) A.碳+氧气二氧化碳 B.石蜡+氧气二氧化碳+水 C.氧化汞汞+氧气 D.氢气+氧气 水 15.(2分)下列有关空气的说法,正确的是(  ) A.鱼能在水中生存,说明氧气易溶于水 B.空气中PM2.5含量高说明空气质量好 C.空气中氮气质量分数约为78% D.稀有气体在通电时能发出不同颜色的光,可用作电光源 16.(2分)企业宣传活动,通常采用大型遥控飞艇作广告,为了安全,艇内充入的气体最好是(  ) A.氦气 B.氧气 C.氢气 D.二氧化碳 17.(2分)要除去密闭容器内空气中的氧气又不增加其他气体成分,下列物质可选用的(  ) A.硫 B.铁 C.磷 D.木炭 18.(2分)可用推拉注射器活塞的方法检查图中装置的气密性。当缓慢推活塞时,如果装置气密性良好,可观察到(  ) A.长颈漏斗下端口产生气泡 B.长颈漏斗内有液面上升 C.瓶中液面明显上升 D.注射器内有液体 19.(2分)根据维生素 C 能够使淀粉﹣碘溶液褪色的原理,应用如图实验可以测定果汁中维生素 C 含量的多少.要得出正确结论,实验过程中不需要进行控制

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