小学一年级的上语文教学反思范文菜园里人教新课标.docVIP

《菜园里》教学反思 人民教育家陶行知先生提出了 “生活教育理论”，认为“生活无时不变”、“生 活即教育”，美国著名教育家华特也做出了“语文学习的外延与生活的外延相等” 的论断。生活是语文教学中实现工具性与人文性相统一的一个支点。 《语文课程 标准》根据语文教学的实际状况强调语文课程的生活化，要求进一步密切语文学 习与生活的联系，使语文教学返朴归真。在《菜园里》教学设计中，我试图将生 活引入课堂，创设生活情景，让学生体验生活，认识生活，探究生活，让生活成 为学习语文的金钥匙。 一、创设生活情景，激发学习兴趣。 著名教育家顾泠沅说： “在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的 激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真把它 学好。”这话表明，热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。片断 1 中，将菜园 搬进教室，创设生活化情景，将教学内容的特点与儿童的生活实际相联系，构建 一个开放自主的课堂，引起学生极大兴趣。具体的材料，经验性的知识牢牢地吸 引住学生注意力， 人人跃跃欲试， 个个争先恐后， 在这种心态下识字， 事半功倍。 二、调动多种感官，联系生活感悟。 学生在认识和发展上是用“形象和声音来思维的” ，我们的教学过程是一个 动态建构的过程。关注生活，关注经验，在片断 2、片断 3 中，教师调动学生多 种感官，让学生自主感知，探究发现，把学习的主动权交给学生，给