第一讲 我国物理课程改革历程.ppt

我国物理课程改革历程;;;A. 制定全国统一的课程标准和教学计划 ;;;;;;;① 第一阶段（1977-1980）：恢复重建，再度统一，继续实行课程教材国定制 ;;;　　①全面实施素质教育的切入口 　　②将决定我国国民21世纪的素质，关系到我国的未来;(3) 新课改大纲修订的基本依据 ;B. 国家基础教育课程改革的设想 ; 答三：学生获得知识、技能，能力得到培养，得以养成尽可能健全的人格，这就是学校教育教学的功能。　　答四：与各方面（健全的人格；学生的知识、技能、能力）都有关系;(4) 具体目标是:; ③ 学习方式的改变 　　倡导自主的学习，合作交流（学生与老师）实践创新 　　④ 教学方式的改变（对象：老师） 　　教学过程是师生交往共同发展的互动的过程　　师：组织者、引导者和合作者　　生：学习成为赋予个性的过程 　　⑤ 教育的民主化 　　充分尊重学生的人格，发扬课堂教学的民主性 　　⑥ 教育的公平性 　　教学内容的公平性，教学过程中的公平性（关注学生 的参与）;　　⑴影响课堂教学质量的本质因素 　　学生的主体作用；教学目标的实施；情感体现；课堂教学结构　　课堂教学评价体系的形成：　　横坐标：构成性要素：主体作用；情感体现；教师行为；教材处理　　纵向坐标：教学目标；教学活动的组织；教法的应用；教学效果及评价 　　⑵对课堂教学的认识 　　什么是课堂教学？　　在教师组织引导下，指向多元目标的学生主动地、充满情趣的学习活动。 ;　　①课堂教学是学生的活动----学生的主体性　　②教师的作用定位----组织者、引导者和合作者　　③教学目标（体现素质教育的追求目标）　　④情感;⒉教师的作用定位（组织引导作用） 　　集中反映在是否能设计一个好的教学方案 　　好教案的几个要素： 　　① 知识教学上注意知识的结构（知识的内在联系）　　易记的知识是有序的，分类的。 　　② 设计一个好的过程（起点：学生已有知识 终点：教学目标） 　　教学过程是用一串问题来设计（利用问题让学生自己思考，自己解决问题，可以体现学生的主体性）。许多老师的课堂提问起什么作用呢？“说老师想说又不说的话”。 好问题：学生经过短时间的思考可以回答出来的问题。 ;　⒊目标的多元化的问题 　　获取知识的方式是多种多样的。　　学生人格的问题：后进生不仅仅缺的是知识，更重要缺乏责任心，对一切事缺乏责任心，做能做的事，对所作的事要负责。 　　⒋情感的问题 　　①学生是不是有学习的积极性；愿意去学　　②学生在学习过程中应该有成功的体验我要把我对学生的爱转化为学生对我的爱；我要把学生对我的爱转化为学生对我所教的学科的爱;;新课程改革应从以下几方面去考虑 ;（6）构建以科学探究为主体的学习过程。 ;第一讲 我国物理课程改革历程作业 1、建国以来物理课程改革经历了那些阶段？ 2、新课改的历史背景是什么？ 3、物理课程改革的主要方向是什么？