第八讲 小学教育目标.ppt

1957年毛泽东提出：我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者 文化大革命时期的“五七指示”：学生也是这样，以学为主，兼学别样，即不但要学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级。学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的现象，再也不能继续下去了 1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》：坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针 1982年《宪法》：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展 1983年景山题词：教育要面向现代化、面向世界、面向未来 1993年《中国教育改革和发展纲要》：各级各类学校要贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须为生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 1995年《教育法》第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人 1999年《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 第八讲 小学教育目标 小学教育目标概述 小学教育目标的层次结构 小学教育目标确定与实现 蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师惭愧，但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了 ——马克思 父亲撕了儿子手绘的地图 这张手绘的“合肥市交通地图”被其父亲撕毁的时候，地图的作者，合肥市某中学初二学生小锐伤心地哭了 小锐有个特别的本领，要到合肥市的任何一个地方去，他能一口报出乘哪路公交车，经过哪些路可到达目的地。他这个本事帮了开出租车叔叔，叔叔送客人到一些偏僻的地方，只要他放学在家，一个电话就解了叔叔的急，连跑一条路到哪儿上厕所方便，小锐也能一口报出 小锐这种特殊的本领来自随父母亲逛街，很小的时候他便喜欢问这是哪条街叫什么路，回家后就把逛过的街道及路画出 来，还标出沿街的建筑物。久了，他便有了许多这样的“地图”。不仅如此，他还让亲友们将所到城市的地图买回来，如今他手头收集了国内外一百多座城市的地图，同一个城市的地图他能找出上十个版本 这张地图是他在房间里干了好几天的结晶，每夜都要到清晨两三点才上床睡觉。家人认为他学习，后来发现他躲在房间里画新版“合肥市交通地图”，父亲一气之下撕了这份地图 小锐的父亲告诉记者，自己也深知儿子对地图感兴趣不是坏事，但是他马上要中考了，不全力拼搏考上重点，前途肯定受影响。说实话，撕毁儿子费尽心机画出的那张极精美的地图，自己也很难过，但学习这么紧迫，不忍痛将他的这个兴趣扼杀掉又怎么行呢 ——摘自《新安晚报》2003年5月24日 “想做贪官” 2009年9月2日，网上出现了一段视频，是记者在采访一所小学开学日时拍下的。关于长大了想做什么，每个孩子都说出自己的答案，有的说画家，有的说老师，有的说消防员。一个小女孩回答说想做官，记者问做什么样的官，女孩说：“做……贪官，因为贪官有很多东西” ?（中国青年网） 如果建筑师在为一座新建筑物奠基时，连要建筑什么东西都回答不出来，那你将对他说什么呢？同样，如果一个教育者不能明确地说出他教育活动的目的，那你将会说出对建筑师同样的话来。因此，当我们把儿童纯洁和易感的心灵托付给教育，我们完全有理由去问教育者，他将在他的工作中追求什么目的，并要求对这个问题做出明确而断然的答复 ——乌申斯基 教育与目标的关系 教育类似于练习射击。射击活动的最终目标是射中靶心，教育的终极目标则是培养一个完整的人 终极目标是集聚无数具体目标之后形成的，就如同射手要经历无数次联系后才能射中靶心 第一节 小学教育目标概述 一、教育目标的含义 是指学生接受了学校教育后所应达到的预期学习结果，体现的是一定时代的教育价值观，一般是由权力部门、教育机构和教育者通过专门的文件加以规定和表述的 学校教育 预期的学习结果 教育价值观 权力部门、教育机构和教育者 教育文件 教育目标 的功能 对教育活动 的定向功能 对教育活动 的激励功能 对教育活动 的评价功能 对教育的定性, 对课程选择、环境建设、教学活动的定向