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如何快速学习初一生物的方法 快速学习初一生物的方法 1. 以俗语“导”，具有趣味性 如：“人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌”、“牙痛不是 病，痛起来要人命”、“不干不净，吃了得病”等日常俗语 导出相关的人体消化系统方面的内容。例如在讲解不定根的 定义时，不定根是指从茎叶上生出的根。 (1) 从茎上生出的根叫不定根，如甘蔗，我们在吃甘蔗 时，经常会发现在基部的节上生长有许多条根，这些根就叫 做不定根 ; 再如柳树，俗语说：“有心栽花花不开，无心插 柳柳成荫”，为什么“无心插柳柳成荫” ?这主要是在柳树 的枝条的下端在适宜的条件下生长出的不定根，形成了一个 新的柳树。 (2) 从叶上生出的根也叫不定根，“落叶生根”同学们 都听说过了，比如说“秋海棠”就是其中一个典型的植物， 它的树叶落到地上就能在适宜的条件下萌发出许多条不定 根，而形成许多个新的植物体。 2、 以比拟“导”，具有形象性 生物学知识大都是抽象的，也是看不见、摸不着的，恰 当运用比拟法， 使知识形象化， 学生积极主动参与进来。 如 在“细胞的结构和功能”中，把细胞比作“国家”，学生受 此启发，把细胞膜比为国家的“防线”，控制内外物质的 第 1 页 “进出”。 3、以成语“导”，具有简炼性 许多成语撇开引申义，只看本义，包含着特定的生物学 知识。如“肝胆相照”道明了动物的肝脏与胆囊的结构和功 能联系; “飞蛾扑火”、“蜻蜓点水”揭示了非条件反射现 象; “华而不实”说明了硼对植物的特殊作用 ; “螳螂捕蝉， 黄雀在后”、 “望梅止渴”、“移花接木”都具有丰富的 生物学意义。 4. 以古诗“导”，具有生动性 在“心脏”的导入中，恰当运用南唐李煜的“恰似一江 春水向东流”生动形象引出心脏的结构和功能 ; 南宋诗人杨 万里的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”生动描绘出生 物的保护色现象 还有器官移植，基因工程，“生物导弹”， 试管婴儿，仿生学，转基因食品等等，一开始就调动了学生 的很大兴趣，也就想努力要而且也一定能学好生物这门学 科。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生 不息、奥秘无穷的生物界之中，这就为学生学好初一生物知 识夯实了基础。 初一生物进行实验的方法 1、操作性 学生实验不同于演示实验，最主要的区别在于实验是由 学生自己动手，即实验的可操作性。进入实验室，每位同学 第 2 页 都有自己动手操作的机会，让自己的双手去发现问题、解决 问题。尝试实验的改进方法。比如用显微镜观察洋葱表皮细 胞实验时，同学们首先应自己做好临时装片，再用显微镜观 察。在制作临时装片时，要注意许多的问题，如洋葱表皮细 胞的选择， 染色时间的长短等， 都需要我们在操作中去探索， 去改进。 2、时间性 中学生由于课程多、课时紧，每次实验一般为一节课的 时间， 其中还包括教师的讲解、 演示， 所以学生实验时间紧， 任务重。这就要求学生要提前预习实验，明确实验原理、目 的和操作方法。老师上课讲解时，认真修正自己预习时没有 注意到的问题，确保实验快速、准确。 3、直观性 学生分组实验的又一特点是，操作过程及实验结果的直 观性，每一个步骤，每一种变化如实验材料的色、香、味、 形，学生都可以亲身体会到。而且中学生物的分组实验操作 简单、现象明显，技术性要求不高，只要严格按照实验步骤 操作，得到要求的结果不难。 第 3 页