幼儿园混龄班户外自主活动的研究.pdfVIP

幼儿园混龄班户外自主活动的研究 结题报告 一、课题的提出 （一）课题的现实背景及意义。 户外活动是幼儿园健康教育的重要组成部分， 它是通过教师有目的、 有计划的制定户外 活动方案， 开展混龄特点的活动， 从而来发展幼儿的走、 跑、跳跃、 投掷等基本动作和技能。 长期以来， 幼儿园的户外活动， 都是以同年龄、 同一个班级而开展锻炼的。 活动中伙伴单一， 形式呆板， 活动范围狭小，造成了师幼之间、 幼儿之间大范围互动不够，幼儿对活动兴趣持 续不久的现象， 从而直接影响到了锻炼的效果和各方面能力的提高。 那么怎样进行有效地改 革，才能有效地培养幼儿各方面的能力， 经过探索与研究， 我认为开展幼儿混龄户外活动不 适为一条行之有效的改革途径。 幼儿混龄体育活动就是把 4 ˉ6岁不同年龄阶段的幼儿放在同一个空间内通过 大带小、“ 小 促大 ”的活动方式让彼此在相互交流、互助、示范、模仿、学习等形式中自主地进行各种体 育活动。在混龄体育活动中通过异龄幼儿间的互动构成一个互助学习与协同游戏的活动方 式。这种体育活动方式不但满足了幼儿与不同年龄同伴交往的需要， 扩大幼儿的接触面， 有 利于培养幼儿的运动能力， 更促进了幼儿社会性发展， 为形成积极健康的个性奠定了良好的 基础。 在不断的尝试中， 我认为主要有四个方面的收获。 一是混龄体育活动同时面向不同年 龄阶段、不同发展水平的幼儿， 使每个幼儿都能有锻炼、 提高的机会， 更好地实现了体育教 育的目的， 充分体现了新 《纲要》中关于幼儿健康教育的各项要求；二是混龄体育活动更好 的挖掘、发挥了幼儿间的优势互补潜能， 在身体发展的同时， 自然地、 愉快地促进了心理的 健康发展；三是它促进了教师的专业化成长。混龄体育活动使教师面临着多元目标的挑战， 迫使教师提高环境创设的能力， 对教师的教育行为机智提出更高要求等； 四是它适应了家长 对幼儿园教育的期望。 社会其实就是一个大大的混龄集体， 所以培养幼儿在这样的集体中的 定位、 努力方向及人际交往，势在必行。 家长们也会越来越认识到混龄体育活动的魅力。它 将会是幼儿园魅力的一个缩影。 * 课题组负责人：娄淑珍 成 员： 张琼 王馨涵 项敏娇 结题报告执笔：娄淑珍 我们幼儿园一直积极开展户外活动， 混龄活动在课程运用中也较为普遍。 在我们这样的 乡镇农村幼儿园， 得天独厚的地理环境和条件， 使得活动更加亲近自然， 也习得许多民间户 外体育游戏的玩法。 户外活动既是幼儿体味游戏化课程的一种形式， 又使得孩子的天性得以 1 释放，促进幼儿身心的健康发展。 （二）研究的目标 1.通过调查了解农村幼儿园开展混龄户外活动的现状及存在的问题。 2.充分挖掘本地乡土资源，探索适合本园的混龄户外活动的内容和实施策略。 3.通过多元化的混龄户外活动促进幼儿良好的个性品质的发展。 二、课题界定与研究依据的理论 （一）概念界定 户外混龄活动 —— 是指教师在组织幼儿参加户外活动时打破幼儿年龄和班级的界限， 让 各个年龄阶段的幼儿在一定的区域内自主自愿的进行活动。 混龄户外自主活动 —— 教师在户外划分成若干个游戏区域，创设各种游