统编教材《哦，香雪》学案（无答案）.docxVIP

罗村高级中学2023届统编高一语文第一学期第一单元“青春激情”第三课之《哦，香雪》学案 编写：李美华 审核：高一语文备课组 PAGE3 / NUMPAGES3 《哦，香雪》学案 课文类型：自读文本 教学目标： 1.通过语言、心理、环境描写分析香雪形象。理解景物描写对刻画人物的作用。 2.通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨。理解小说折射出的时代信息。 3.养成圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。 教学重点与难点 1.重点:小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。 2.难点:品味小说清新淡雅的语言特色。 课时：2课时 第一课时 教学目标：1、了解作者2、阅读全文，理清课文内容，了解小说折射出的时代信息。 教学过程： 一、导入新课 1、对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问:山外是什么?山外有什么?今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的文章。 2、作者： 铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会主席，发表中短篇小说60余篇，出版短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。 她以一个女作家敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材进行独到的发掘和精巧提取，语言清新睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。早期作品描写生活中普通的人与事，特别是细腻地描述人物的内心，从中反映人们的理想与追求、矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》，它一改铁凝以往那种和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争的较量与厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。 3、写作背景：文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。 二、阅读并赏析课文 （一）、基础积累： 读准字音 皱褶（ ）嘟囔（ ） 吮（ ） 捂( ) 瞥( ) 怂恿（ ）娇嗔（ ）辗轧（ ）搡 （ ）窸窸窣窣（ ） 隧（ ）道 积累词语 刻意：用尽心思。 惆怅：伤感，失意。 悸动：因为害怕而心跳得厉害。 怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事） 蠕动：像蚯蚓爬行那样动。? 荆棘:泛指山野丛生的带刺的小灌木。 撼天动地:形容声音响亮或声势浩大。 斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。 （二）、整体感知 《哦，香雪》故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静?在这里发生了什么变化吗?请大家自读课文，思考以下几个问题： 小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？ 小说主要写了四个情节：（用自己的话简要叙述） 火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？（请在文本空白处圈写标注） 3、火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？（用自己的话简要叙述，写下关键词） 4、“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？ “大山”象征着： “火车”象征着： 第二课时 教学目标：赏析人物形象 一、整体感知人物形象 1、请大家再读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？（请在文本空白处圈写标注） 2.她们感兴趣的东西一样吗?为什么?体现香雪怎样的性格? 一样、、不一样。 凤娇： 香雪：注意的是 因为香雪是 3、怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？ 4如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢? 二、鉴赏人物形象的刻画技巧 小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。 1、小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？ 2、分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？（在文本上标注作记） 她的内心变化是用景物烘托的，找一找相关的景物描写。 示例：（1）第 自然段“现在她害怕……小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕 （2）第 自然段“ ”——不怕 （3）第