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硕士学位论文
目 录
摘 要I
AbstractII
目 录IV
一、绪 论1
（一）研究缘起与意义1
1. 研究缘起1
2. 研究意义2
（二）文献综述3
1. 国内研究情况3
2. 国外研究情况5
3. 研究总述8
（三）核心概念界定8
1. 教学反馈8
2. 课堂教学反馈9
（四） 研究思路与研究方法9
1. 研究问题9
2. 研究思路10
3. 研究方法11
二、大学课堂教学反馈的认识框架12
（一） 大学课堂教学反馈认识视角12
1. 以学习者为中心12
2. 创新学习环境13
2. 有效的课堂教学反馈的原则15
（二）大学课堂教学反馈的内涵16
1. 反馈内容17
2. 反馈时机18
3. 反馈形式20
（三）大学课堂教学反馈的表征22
三、大学课堂教学反馈的有效性分析24
（一） 研究设计24
1. 研究对象24
2. 研究假设25
3. 研究工具的开发25
（二） 研究过程10
1. 第一阶段：搜集文献资料10
2. 第二阶段：问卷编制与测试11
3. 第三阶段：问卷整理与分析12
IV
大学课堂教学反馈的有效性研究
4. 第四阶段：数据反馈与反思13
5. 第五阶段：研究论文的撰写13
（三） 研究结果13
1. 现状分析14
四、提高大学课堂教学反馈有效性的建议26
（一）学生层面：需要 “社会-情感-认知”型教学反馈26
1. 社会性26
2. 情感性27
3. 认知性28
（二）教师层面：提升课堂教学反馈力29
1. 观察力29
2. 表现力31
3. 社会情感力32
4. 评价力33
（四） 教学改革层面：建立课堂教学反馈环34
1. 什么是课堂教学反馈环34
2. 建立课堂教学反馈环的意义35
3. 建立课堂教学反馈环的步骤36
五、研究不足与研究展望39
（一） 研究不足39
（二） 研究展望39
参考文献41
附 录47
附录一：访谈提纲47
附录二：大学课堂教学反馈的有效性研究试测问卷48
附录三：大学课堂教学反馈研究调查问卷3
致 谢5
在读期间发表论文 （著）及科研情况6
V
大学课堂教学反馈的有效性研究
一、绪 论
（一）研究缘起与意义
1. 研究缘起
当前，高校学生教育质量问题成为高等教育界关注的主题，为提高学生的学
习质量，教育部颁发了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简
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