主题班会 规则意义复习课程.docVIP

规则的意义 设计背景 社会有社会的规则，学校也有学校的规则，但是有的学生不喜欢受到规则的约束，有的同学随意破坏规则并且不愿意承担责任，这对于一个人的成长是很不利的，对于职业学校学生来说，马上就要面临走向职场，养成良好的行为习惯尤其是更为重要。 教育对策和目标 1、教育对策： 因此设计这个活动，是为了让学生明白我们每个人都应该遵守学校和社会各种规章制度，养成良好的规则意识，都应该为自己的行为和生命负责。而只有一个人把行为、责任和生命联系在一起时，他才会真正意义上的理解遵守规则与承担责任放的意义。 2、教育目标： 让学生树立良好的规则意识，在规则允许的范围内自由活动。 让学生树立良好的责任意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。 让学生认识并澄清自己生命的价值，学会珍爱自己的生命。 活动过程 热身活动 龙头龙尾 ，将班级同学分成6组每组7个人。 两个同学之间锤子、剪刀、布，输者站在赢者的后面，双手搭在前面同学的肩上，赢家再去找赢家石头剪子布，输的人站在赢家 的后面。这样，到最后全班同学形成一条长长的龙，然后首相接，全班同学围成一个圈。 让大家感受集体的力量和温暖，之后自由结合成7人一组的小组。 提出问题：刚才在游戏的最后同学们为什么能够形成了一条龙，大家在游戏的过程遵守了什么？ 答案： 游戏规则。 教师导入语：那我们今天就一起讨论一个话题：规则的意义 阅读材料 现在我们就来讨论一个情景问题。 有一处火车轨道，由于道路改道，原来的铁轨不用了，新的铁轨建好了并且通车了。 在新修的轨道旁边，树了一块牌子，上面写着：严禁在此轨道玩耍! 有几个学生放学后来到这里，有一个学生，看到牌子的警语后，他就跑到原来的旧轨道去玩了，而其他三名同学虽然看到那块牌子，但是他们没有理会，仍然在新修的轨道上玩。这时，突然一辆火车疾驶而来，速度太快，学生们已经来不及从轨道上撤离。 假定这两个道口中间有一个控制装置，可一决定火车朝那个方向开，即可以沿着新轨道开，也可以沿着原来的旧轨道开。 讨论一下问题： 1、如果你是火车控制员，你会把火车调到那个方向，是旧的还是新的？为什么？说说你的心情。 2、如果你是在新轨道玩耍的学生，你希望控制员怎样调方向，为什么？ 说说你的心情。 3、如果你是上面在旧轨道上玩的那一个同学，你希望控制员如何调火车方向?为什么？ 注意事项：教师每次只提出一个问题，让每组同学思考后，结合自己的想法、感受谈自己的观点，小组讨论之后，再让每个小组同学自由发言集体分享。然后再提出第二个问题，第三个问题，活动和第一个问题一样。 班会体验和总结 现在把我上课活动过程中的学生的观点和争论纪录如下： 学生1：如果我是控制员，我会让火车沿着新轨道开下去。因为我觉得这三位同学不遵守规则，所以应该受到惩罚，他们应该为自己的行为负责。如果向着旧轨道开去，那个学生是无辜的却受到惩罚，这是不公平的。 学生2：我不同意1同学的观点。生命是可贵的，虽然他们冲撞了规则，但是用一条生命换取三条生命代价就小多了，是值得的。 学生3：我同意2的看法，如果我是那三位中的一位同学，我希望火车开向旧车道，我也怕死，说实话，我希望能有一次生的机会。 学生4：我不赞成2、3的观点。违反了规则就应该受到惩罚，规则就是规则，不然，因为三个人的数量大于一个人而违反规则，实际上这是助长人们违反规定，将来会引起更大的混乱。比如：一个司机违反交通规则不受惩罚，将来说不定会压死更多的人。 同学1：对，我赞成4的观点。不受规则到时候会损失的更多生命。就像上海商学院学院，他们私自插电，引起火灾，失去了生命。我们同学也有这样的现象，用插口接电源充电，屡次不听，这是不该得，万一出了事故，后悔的机会都没有，而且殃及其它同学。 同学5：这个选择太难了，我不想 这样的事儿发生。我真希望火车会突然脱轨。 同学6：那是逃避。虽然很难选择，我们还是要面对现实，我们以后在人生的道路上会遇到很多问题，要学会勇敢的面对，无论多莫痛苦。 小组发言：这个活动让我出了一身冷汗，虽然现实中发生的机率很低，但是，还是不能侥幸。我有时也违反学校的规定，以后我也要遵守规则，并为自己的行为负责。生命是如此脆弱，我们要好好的保护他。 老师引导思考： 这个活动有些类似西方的道德两难问题。虽然有些残酷，但是在同学们内心引起的震撼和思考是强烈的，也许有的同学说这事是不可能发生或者不愿意这样的事情发生。那么请同学看一下这些图片（交通和火灾方面的） 为什么会出现这些灾祸呢？ 难道当事人没有看见路边的警示牌或者不知道交通规则吗？不是，是因为当事人的意识和习惯有问题，总是感觉很侥幸，不能自觉遵守社会规则造成的。(这里让同学们畅所欲言，总结原因) 也许有的同学认为这些事情是社会上的，距离我们很遥远，那么请同学们看看下面的图片（教师可以选择校园内