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精读课文第二课时初探模式 精读课文可分四个环节进行教学，即粗读课文，整体感知；精读课文，深入 感悟；研读品读，深层体悟；拓展延伸，积累运用。 第一环节，粗读课文，整体感知。 步骤 ：（1）上课伊始，酌情创设一定的情境，以激起学生学习课文的动机 和兴趣。 （2）让学生默读和浏览课文。 方法 ：a. 进一步读准、读顺； b. 思考然后议论一个问题： 这篇课文主要讲了什么内容？这两点要求 集中到一点是使学生从整体上形成对课文的感性认识， 并能初步提出一些自己尚 未弄懂的问题。 要求:1. 要把学生发动起来，使学生饶有兴趣地读课文、提问题； 2. 要让学生从整体上感知课文，而不是只得到点滴的观感。 第二环节，精读课文，深入感悟。 步骤 ：1. 师生要善于提出问题和归纳问题。 2. 让学生围绕所提出的关键问题反复阅读课文。 方法：(1) 学生要有问题意识，要运用一定的思维方法来深读课文，要学会 发现问题的基本方法。 (2) 教师要善于归纳学生提出的问题，进而抓住学生现有的认知水平 与情感深度同课文的要求之间的差距或矛盾， 从而提出 “精读课文” 环节要解决 的关键问题。 要求: (1) 要提供学生较多的读书时间。 (2) 要引导学生把读与思紧密结合起来。 （3）要引导学生在朗读过程中认真揣摩人物的心理活动及事物的矛盾， 从而克服朗读中的缺点，提高有感情朗读的水平。 第三环节，研读品读，深层体悟。 步骤 ：(1) 准确提出反映“深层意蕴”的探究性问题。 (2) 让学生自己体悟课文的深层意蕴，教师不可先讲出自己的看法。 要求： 引导学生围绕所探究的问题展开研读和品读。 第四环节，熟读成诵，尝试运用。 步骤：（1）学习表达，巩固积累好词佳句。 （2）适度拓展阅读，扩大学生视野。 （3）进行综合练习，开展实践活动。 要求：(1) 要保证必要的运用时间，以便让全班学生都参与活动。 (2) 注意年龄特点，逐步提高要求。 (3) 熟读所学课文，紧抓语言积累 , 进行小练笔。