学风建设以人格提升为主要目标.docxVIP

知识的积累不等同于知识的学习，知识的积累只是简单的记忆，不包括内化、吸收和应用 ?学生的夭职是学习知识，积累知识，面对未来社会竞争，（积累了知识，但是如果不把它用在正道上，那么这将给社会、 给家庭带来灾难，比如说马加爵，清华大学朱令中毒） ?客观社会的残酷性，决定了在校大学生积累知识的重要性 .没有知识无法谋生，（想必对方辩友也太狭隘了吧，没有知 识就无法谋生吗？我来自农村，我的父母基本没读过书，但是依然用他们勤劳的双手把我送来了校园。我周围有太多 人的父母没有知识，没有文化，可是他们依然能坐在教室，这说明什么？没有知识也可以养家糊口。他们凭借的是勤 劳，是含辛茹苦的精神，是高尚的人格啊！ ） ?社会的进步，首先是以科学技术的发展为先导 ，而并非是以人格和道德来领导的。 （人格的提升促进文明的发展 ！文明的 发展带动社会的进步！） ?没有一定的知识积累，何谈人格塑造？（人格是知识的动力方向，如果方向错了，积累的知识再多，那又有何用？） ?任何一名考取大学的有志之士从没动摇的一个意念就是 求知”。没有人单单冲着来塑造完美人格而上大学的。他们 渴望着扩大知识面，目标就是将来为社会多做贡献。 （我们没说我们不积累知识，我们强调的是要以人格提升为主要 目标。大学期间所学知识在今后工作岗位上可利用率极低，我们需要在校培养的更多的是学习能力和思维方式，而这 种学习能力和思维方式都属于人格的范畴，所以，学风建设要以提升人格为主要目标。 ） ?对方辩友说：高尚的人格是最高学历。 那么请问我国教育部承认吗？ 有明文规定吗？能一眼就看出一个人的所受教 育程度和驾御当今先进科技的能力吗？ （能，受过高等教育的人文质彬彬，人格档次高。如果人格不能看出来，那么 单位在招聘时，为什么不只进行笔试呢？我们都知道，招聘时大多以面试为主。门口放一把扫帚，只有那个把扫帚竖 起来的应聘者竞选上了。由此可见人格能通过人的外在表现的气质来体现的） ?针对清华知识积累多好就业 （清华的就一定能找到好工作吗？不，我们同学凭借自身高品质的人格，和清华的同学 一样进入了同一个单位） ?针对科学技术是第一生产力 （那是改革开放初期，我们得以科学技术为第一生产力，但现在我们的科学技术已经达 到一定水平，正是因为在过去的高速发展阶段，我们忽略了人格的提升，才导致这么多由高级知识分子带来的危害。 所以我们今天如此重视人格的提升，是因为我们认识到了以前发展中的弊端。为了避免这种弊端，学风建设应该以人 格提升为主要目标。） ?对方说大学（请对方辩友注意，而是学风建设，并没有说是大学，也包括小学，学前教育） ?针对清华校训：（“自强不息”，请对方辩友不要咬文嚼字， 妄加解释，你理解清华校训的本意吗？此校训 出自《易经》： “天行健，君子以自强不息”、“地势坤，君子以厚德载物”。自强不息表现的是一种独立自主，自立自强，不屈不挠，不畏强权的 精神，厚德载物则表现了一种宽厚仁和的胸怀，一种包容的心胸，一种欲治学，先治身的高瞻远瞩的气度，这属于人格的范畴啊！ ） ?请问对方辩友，萨克雷所言：“读书能够开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向，读书能够增长才智和 陶冶心灵。您如何看待？ （陶冶心灵不就是提升个人品格吗？） ?那么对于人格中的良好心理素质，高尚的品德，超凡的气质，敬业的精神，以及坚忍不拔的意志。这些都又从和而 来呢？（学校培养、家长的言传身教、老师的传道授业解惑，这属于知识的学习，不属于知识的积累。 ） ?请问对方辩友，您的四级过了吗 ？（就是人格的力量是我通过了四、六级，如果我没有坚毅的品质，没有苦学的精 神，我怎么能通过考试呢？） ?请你看看你身上的衣着、鞋袜，或者你现在正在使用的电脑！ （这跟学风建设有什么关系呢？那么请对方辩友看看 满大街的食品袋） ?知识是第一生产力，完善人格能够取代知识积累促进社会发展 ？ 反答：如果人格得不到完善，那你能保证将所积累的知识用到促进社会的发展中吗？知识是一把双刃剑，如果使用不 当会对社会造成巨大的伤害，完善人格就起到了将知识的积累引入正轨的作用。 ?对方辩友的种种事实无非是告诉我们知识积累很重要。 我方有一次否认知识的重要性了吗？没有！我们只是疑惑： 为什么同为之时，爱因斯坦用它推动了科技的发展而一些人却用它，制造自相残杀的武器或是迷惑他人的认知呢？ ?针对应聘失败 由于知识积累不够而应聘失败，只不过是人生一个很小的挫折，但如果人格不健全，就极有可能会在以后的人生道路 上抵不住诱惑，犯错误甚至犯罪。权衡一下，请问孰重孰轻？ 问题1:知识积累的多就代表学风好吗？对方辩友如何解释大学生考试作弊成风现象呢？硕士、博士论文剽窃成风现 象呢？这难道不是人格不健全的表现吗？ 这是知识积累的不足。小学生读的书没有博士生读的书多吧，但是小学生抄袭的概率远