一年级传统文化优秀课例.docVIP

学科德育在《三人行，有我师》中的渗透 张念华 一、知识内容分析 《 三人行，必有我师》是山东省义务教育必修地方课程教科书（试用）一年级第二单元的第四课。本课从“三人行，有我师”引出“师”的含义。 “读典明理”中引用孔子的话，目的是让学生知道：每个人都有长处，要虚心向别人学习； “绘本启智”中“一字之师”的故事，启发学生善于向别人学习的人，能使自己更完美；“我身边的小老师”的故事中所呈现的例子比较强调结果，即让学生看到，如果能做到善于学习，那么会有利于进步；“知行合一” 的内容主要落实教会学生怎样用欣赏、倾听、请教、交流等方法来取人之长、补己之短； 学生已有的知识经验：“三人行，有我师”这句话对于一年级学生来说不熟悉，对其中真正的内在含义，学生更了解不够透彻。通过本课的教学，不仅能增长学生欣赏他人的意识，更能为学生系统整理一套“如何寻找他人优点、怎样学习他人优点”的方法，使“三人行，有我师”这句话对于学生不只是流于口号，而是真正从意识上、行动上进行谦虚好学。 二、学科德育目标分析 1.孝敬父母，尊敬老师，友爱同学，礼貌待人，理解他人，懂得感恩。 2.将中华优秀传统文化的精华要转化为学生的实际行动。 三、教学实施过程 本节课设计了“理解‘师’的含义”、“明白学习的重要”和“寻找身边的老师”三个教学环节，下面结合其中的几个环节具体阐述教学中学科德育的有效渗透。 活动一、理解“师”的