艺术设计概论复习 考试 提纲.docVIP

艺术设计概论复习提纲 填空题5%、单选题２0％、不定项选题3０％、判断题10%。 设计具有四种特质：功能特质、形式特质、技术特质、经济特质。 艺术设计得功能特质分为：实用功能、认知功能、审美功能. 艺术设计得认知功能分为：指示功能、象征功能。 艺术设计得形式特质分为：形态要素、色彩要素、肌理要素。 形态包括:具体形态与抽象形态。 艺术设计得技术特质包括:生产技术、产品技术、操作技术。 设计得经济特质在构思阶段、制作阶段、投放阶段都有不同得表现。 从设计目得出发,可以将设计分为三大类型:产品设计、视觉传达设计、 环境艺术设计。 产品设计得三个基本要素:产品得造型、功能与物质技术条件。 10、工业设计得主要设计类型:家具设计、交通工具设计、纺织品设计、服饰设计。 视觉传达设计得基本原则:作为信息发送者得设计师必须根据接收者得知识背景与传达内容来选择符号媒介. 视觉传达得主要设计领域：标志设计、字体设计、插图设计、编排设计、书籍装帧设计、包装设计、广告设计、影视设计、展示设计、ＣＩ设计. 环境艺术设计得中心课题：协调“人—-建筑——环境”得相互关系,使它们与谐统一起来，形成健康美好及舒适宜人得人类活动空间。 环境艺术设计得主要设计领域：建筑设计、城市规划设计、室内设计、室外设计、公共艺术设计。 设计思维得主要特征:联动性、多向性、跨越性、独创性、综合性. 设计思维得基本形式主要有：逻辑思维、形象思维、灵感。 设计思维得基本类型：联想思维、逆向思维、发散思维、收敛思维、分合思维 设计思维得过程：准备期——酝酿期——启发期——验证期四个阶段。 设计美学得关键问题(三对关系）：功能与形式得关系、艺术与技术得关系、主管创造性与客观约束性得关系 设计美得特征：目得性、多元性、文化性、社会性。 设计形态得构成要素：点、线、面。 形式美规律:多样与统一、对比与调与、比例与尺度、节奏与韵律. 视知觉：统觉与错觉、视觉平衡。 设计管理研究范围:设计战略管理、设计程序管理、设计项目管理、设计人事管理、设计调研管理、设计目标与计划管理、设计质量管理、设计知识产权与标准化管理、设计创新风险管理。 设计调研管理得基本过程：调研策划与调研准备→市场调研→调研分析→调研报告 设计调研方法主要有：询问法、观察法、实验法、统计法、文献法. 设计调研分析方法有:推理分析法、案例分析法、指标分析法、图表分析法、数据分析法。 调研报告得内容一般有:标题、导语（引言）、概况介绍、资料统计、数据分析、逻辑推理分析、总结（结论）、对策与建议、附加图表、附加资料与汇编等。 客户得需求主要有两个方面，一方面就是物质或功能需求,另一方面就是心理或情感需求. 设计项目品质管理得三原则：质量第一原则、预案行动原则、全程管理原则 设计策划定位得主要策略:求异定位策略，求隙定位策略、求先定位策略、求次定位策略、求精定位策略、求多定位策略 设计战略管理得含义：广义得设计战略管理;狭义得设计战略管理.(P72左,正1段） 设计战略管理得范围：企业形象设计战略、产品得品牌形象设计战略、产品得创新设计战略三部分. 设计战略管理得基本属性：全局系统性、科学有效性、相对稳定性、调整适应性、风险竞争性。 设计战略得基本类型：全球化设计战略、乡土化设计战略、品质创新设计战略、环境保护设计战略、知识产权与标准化设计战略、差异化与多样化设计战略。 设计批评根据设计批评内容得不同可分为：定量设计批评与定性设计批评。 设计批评对象既可以就是具体得设计品,也可以就是某种设计现象。 设计批评者就是指设计得欣赏者与使用者,设计批评者得批评活动可以通过语言与文字得方式表现出来，也可以通过购买行为表现出来。 中国得设计评价体系包括：功能评价、美学评价、技术评价、材料评价、人机工程评价、创造性评价、安全性评价、经济评价等多个系统。 德国IF设计奖得评选标准共包括15项内容:实用性、机能性、安全性、耐久性、人机工程、独创性、调与环境、低公害性、视觉化、设计品质、启发性、提高生产率、价格合理、材质运用及其她。 现代设计教育培养得五大目标：技能目标、认知目标、审美目标、情感目标、创造目标. 技能目标就是指让学生熟练掌握设计得各种操作技能,如形态与色彩造型基础技能、计算机制图技能、材料成型与模型制作技能、摄影摄像技能等。 认知目标首先应培养学生得观察能力;其次应培养学生通过观察学会提炼与概括得能力. 审美目标就是指培养学生得审美意识.审美意识就是一个人感受、鉴赏、创造各种美好事物得一种自觉得心理状态。 设计教育得最高情感目标就是美善合一,通过设计造物得过程,引导学生系统地认识人与物得关系、人与环境得关系、物与环境得关系，以善得眼光去确立它们得存在状态。 设计伦理观点:①艺术设计要为人民服务；②重视弱势群体；③利用设计保护生态。 设计师