计算教学中,如何处理算理与计算方法的关系.docVIP

1. 计算教学中，如何处理算理与计算方法的关系？ 计算的算理是指计算的理论依据，通俗地讲就是计算的道理。算理一般由数 学概念、定律、性质等构成，用来说明计算过程的合理性和科学性。计算的算法 是计算的基本程序或方法， 是算理指导下的一些人为规定， 用来说明计算过程中 的规则和逻辑顺序。 算理和算法既有联系，又有区别。算理是客观存在的规律，主要回答 “为什么 这样算 ”的问题； 算法是人为规定的操作方法， 主要解决 “怎样计算 ”的问题。算理 是计算的依据，是算法的基础，而算法则是依据算理提炼出来的计算方法和规则， 它是算理的具体体现。 算理为计算提供了正确的思维方式， 保证了计算的合理性 和可行性； 算法为计算提供了便捷的操作程序和方法， 保证了计算的正确性和快 速性。算理和算法是计算教学中相辅相成、缺一不可的两个方面。 处理好算理与算法的关系对于突出计算教学核心，抓住计算教学关键具有重 要的作用。当前，计算教学中 “走极端 ”的现象实质上是没有正确处理好算理与算 法之间关系的结果。 一些教师受传统教学思想、 教学方法的支配， 计算教学只注 重计算结果和计算速度，一味强化算法演练，忽视算理的推导，教学方式 “以练 代想”，学生 “知其然，不知其所以然 ”，导致教学偏向 “重算法、轻算理 ”的极端。 与此相反， 一些教师片面理解了新课程理念和新教材， 他们把过多的时间用在形 式化的情境