《有余数的除法》优秀观课报告.pdfVIP

第三小学 《有余数的除法》观课报告 《有余数的除法》是表内除法知识的延伸和拓展，同时也是多位数除以 一位数除法的基础和起点，具有承上启下的作用。2011 新版新课标要求学生掌 握动手操作，合作探究的学习方式，教学充分发挥学生的主体的地位。观看了 《有余数的除法》一课，深深地被林老师的授课魅力所折服，本节课充分体现 了新课标的理念，林老师将新理念的核心“一切为了学生的发展”渗透在教学 过程的各个环节之中，使整个课的教学洋溢着新课程特有的时代气息，给人以 耳目一新之感。 一.重视将数学知识的学习与实际生活相联系。 数学知识总是渗透着实际问题，只有联系生活实际，才易激起学生的兴趣， 促进其整体素质的提高。上课时老师把数学课堂与生活实践搭起一座桥梁。使 学生一开始就处于 一种轻松愉快的氛围之中，并且通过游戏使学生自然而然感 受到了余数是怎样产生的，而且对余数产生的感受特别深，接着让学生用数学 语言来表述游戏的过程，并且列出算式，这时学生就会觉得数学离我们并不遥 远，数学就在我们身边。 二、重视学生的动手操作、合作探究。 教学中林老师充分利用学具让学生先动手摆，让学生在分东西的活动中 先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。平 均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。本节课教 学《有余数的除法》，林老师主要引导学生动手操作，帮助学生逐步认识余数 和有余数除法。在摆的过程中，学生交流中，自己通过操作活动，认识到当平 均分有剩余时，需要用一种新的算法来解决，那就是有余数的除法，而剩余的 部分就是余数，凸显了有余数除法的的概念与意义，让学生在在经历、体验、 获得的过程中，深刻体会了余数要比除数小的道理，教学难点迎刃而解。使学 生进一步感受数学与生活的联系。 三、教学重点与难点 根据老师的教学内容的设计，主要帮助学生建立余数的概念，初步理解有 余数除法的意义和知道余数必须比除数小。教学中，老师紧紧抓住余数的意义 和余数要比除数小的两大内容，为全节课的教学重点和难点，新课教学和课堂 练习都围绕这两大内容展开。教学中，为了让学生更好地理解余数的意义和余 数要比除数小的道理，老师加强了直观教学，充分利用学具操作活动，让学生 在操作过程中确实感觉到平均分物体时，余数存在的客观性和产生过程，如： 让学生用小棒摆正方形的过程中，让学生亲身体会到余数必须比除数小。 四、课堂思考比较理性，语言简洁有力 第三小学 本节课突出了很多值得我们秉承的传统，要求学生有清晰的算理表述，环 环紧扣的环节设计，以文字方式呈现让学生静静地独立作业，理性的思考及语 言的精炼。也正 是因为有了理性思考才能在环节的构建上力求简洁有效，练习 设计紧扣教学重、难点，注重针对性和实效性，课堂中少了哗众取宠的学习材 料以及形式化的学习方式。 总之，这节课让学生形成了良好的思维习惯和应用数学的意识,感受到了教 学创造的乐趣,也增进了学生学习数学的信心,同时也获得了对数学较为全面的 体验与理解，这堂课非常成功。课堂上学生学的主动，学的轻松，学的愉快， 听这节课后受益匪浅。