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《中学生物学教学论》试卷 （第六 套） 一、名词解释 ： （2 ×5’＝10’） 1.生物课程标准： 2.板书： 3教学语言技能： 4. 备课： 5. 中学生物学实验教学： 二.填空题 ： （40 ×0.5＝20’） 1. 中学生物教学论是由 、 、 和 等 学科交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程。 2. 我国新课程标准的实施建议包括四个建议，分别是： ； ； ； ； 等四个部分。 3.生物教师备课的依据是： ； ； ； 。 4. 从教学评价的直接 目的分，教学评价可以分为： 、 ； ； 。从教学评价的标准分可以分为： ； 。 5.教育科学研究的一般步骤包括：： ； ； ； 。 6. 我国教育部颁布的生物课程标准中，大多采用布鲁姆的分类方法，将 课程 目标分为： 、 、 和 等三个领域。 7. 自然科学的四个维度包括： ； ； ； 。 8.影响生物教育成效的主要因素包括： ； ； ； 。 9.简易教具制作的原则是： ； ； ； 。 三、判断是非题 （共10分，每题1分。对者划 “√”；错者划 “×”） 1. 在一节课中，教学的重点是指教材最本质、最主要、带有主导作用 的关键性致使和顺利进行学习的方法，学习活动方法的多样性也往往成 为教学的重点。 （　　　） 2. 科学知识是科学探究的结果，是科学动态的维度，离开了科学动态 的维度，科学就不会再发展。 （ ） 3. 影响生物教育成效的因素很多，但最重要的是课程教材、教学方法 与教育评价三项。在这三项因素中，课程设计和教材编写，受教育政策 和制度的影响较大，一般而言，教师个人难有作为 （ ） 4.生物学教师要以 “对学生的生存和发展的终极关怀”的教育理念为指 导，关怀学生的一生，提高每个学生的生活质量和生命价值。 （ ） 5.介入型学习的学生对知识有较深刻的理解，常不满足于常规教学内 容，不屑于教师提出的简单问题，有钻研劲头，有较强的创造潜力，学 习成绩有波动 （ ） 6. 皮亚杰认为，个体对新概念的接受会受到其现有的其他概念的影 响。把影响概念转变的个体的经验背景称为 “概念生态”。 （ ） 7.行为主义学习理论认为，学习是外显行为改变的过程，是能够由选择 性强化形成的，学习者外显行为的改变是显示在刺激与反应之间的连 接。代表理论有经典条件作用、连接主义和操作条件作用理论。 （ ） 8. 培养中学生的创造力主要不是要求每个人都去搞发明创造，而是要 求学生能够进行独立思考的创造性学习，以实行其特殊才能的创造力。 （ ） 9.教师备课的结果不仅是对教师的教的方案进行简单的描述，而且是对 学生的学习方案