《金色花》案例分析.docVIP

《金色花》案例分析 【课例描述】 一、??? 常态而能切入内心的提问导入新课，逐步引入泰戈尔《金色花》上来。 导入：老师提问同学，在你们无聊烦恼的时候会做些什么？学生有回答散步、找伙伴玩、睡觉、画画等。老师则亲切地引导，何不读读诗集呢，《泰戈尔诗集》总会抚慰你的心灵，一起走进诗集中具有代表性的一篇散文诗《金色花》吧。 渲染情感：有一个人曾用饱蘸童心之笔，尽情描绘了这种情感，抒写了一首首纯真诗篇，这个人便是泰戈尔。 二、??? 老师进行基本知识传授及介绍作者。 分别明确了一些字词，如“匿笑”、“衍”、“一声儿”、“花瓣儿”等难读及需轻声儿化处理的字，逐一指明。介绍泰戈尔，并让其他学生补充自认为重要的东西。 三、??? 教师范读，学生听读。学生大声朗读。 诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的，读的过程其实也就是学生自主学习的另一种形式；而且在指导朗读的过程中，也能引导学生思考讨论一些有价值的问题。 在朗读设计过程中，安排了三次读全文： 第一次先由教师自己范读，声音和缓，含情脉脉，很能体现此文的母子亲情。让学生初步把握感情基调并点评。点评的过程其实就是整体感知的过程。 学生这样评价朗读，可见，在听的过程中他们已经从整体上把握了课文的内容和情感。　　 第二次是自由朗读，希望他们能把刚才评价过程所理解的情感尽量表达出来。自由朗读看起来有点乱，其实比全班齐读有更意想不到的效果。之后引