婴幼儿照护环境创设 2~3岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设 2-3岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设.pptxVIP

第三节2-3岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设一 2-3岁婴幼儿自我认知智能发展的特点（一）自我意识方面（1）2岁左右婴幼儿已能掌握代名词“我”，这是其自我意识萌芽的最重要的标志。喜欢与同龄伙伴及熟悉的成人交往，自我中心倾向明显，常以满足自己需要为准则与他人交往，不满足时可能会出现攻击性行为。（2）2-3岁2~3岁婴幼儿的自我意识逐步增强，喜欢自己独立完成某一动作，出现独立行动的倾向。第一反抗期，是婴幼儿独立的重要标志。2~3岁是婴幼儿自主性发展的关键期，具有强烈的“自己来”的愿望。（二）情绪方面2岁左右时，婴幼儿就表现出许多复杂的情绪情感。不能意识到自己情绪的外部表现，同时婴幼儿的情绪也不稳定。3岁左右，随着言语和心理活动的发展，婴幼儿逐渐能够调节自己的情绪及其外部表现，情绪逐渐稳定和内隐，情绪控制能力也开始发展。案例《舍不得的娃娃》一天，妈妈带着3岁的妞妞去同事家做客同事阿姨很热情地拿了一个可爱的娃娃送给妞妞。妞妞看了一眼妈妈，还是把娃娃还给了阿姨，但却一直张望着这个娃娃。这说明妞妞已经能够控制自己的情绪了。二 2-3岁婴幼儿自我认知智能区的材料选择和空间创设（一）2~3岁婴幼儿自我认知智能区的创设目标懂得“你”和“我”的区别。会用开心、生气等情绪词语来描述自己的情绪与情感。能初步控制自己的情绪。愿意做力所能及的事情。二 2-3岁婴幼儿自我认知智能区的材料选择和空间创设（二）2~3岁婴幼儿自我认知智能区的创设和材料选择对于2~3的婴幼儿而言，成人可以投放一些关于情绪认知的图画书，从而帮助婴幼儿感知和学习控制自己的情绪，同时学会使用“我”来表示自己。此外，成人还可以提供一些能让婴幼儿抒发和记录情绪的材料。此外，成人也可以在人际认知智能区中融入自我认知智能的内容，从而帮助婴幼儿进一步了解自己与他人的区别，同时学会在角色扮演游戏中释放自己的情绪。三 2-3岁婴幼儿自我认知智能区的活动示例（2）婴幼儿自主操作材料，教师巡回指导。3.分享教师引导婴幼儿分享表情。教师：开心的表情是什么样的？谁能给大家展示一下？当你们开心的时候，你们会怎么做？教师：伤心的表情是什么样的？谁能给大家展示一下？当你们伤心的时候，你们会怎么做？教师：生气的表情是什么样的？谁能给大家展示一下？当你们生气的时候，你们会怎么做？教师：所以我们每一个人都有不同的情绪，我们会开心、伤心，也会生气，而生气是一种正常的情绪表现。生气的时候，我们会感到很难受，这样也会对我们的身体不好哦，所以呀，我们的小朋友不能总是生气。但是如果生气了，我们要怎么办呢？4.家庭延伸在家里，婴幼儿如果生气了，家长要鼓励他尝试调节自己的情绪。活动名称：我有很多表情活动目标：（1）认识不同的情绪。（2）学会释放自己的情绪。活动准备：（1）包含各种表情的图片。（2）表情游戏的操作材料。活动过程：1.导入教师出示表情图片，鼓励婴幼儿用简单的语言表达不同的情绪。如果婴幼儿还不能用语言表达，也可以通过指认图片的方式。教师：你们觉得她现在心情怎么样？2.教师示范并引导婴幼儿使用表情游戏的操作材料认识不同的情绪（1）教师示范操作材料，边做边和婴幼儿描述这是什么表情。教师小结：开心的时候，我们总是会笑眯眯的，眼睛弯弯的，嘴角会向上，做事情也会很积极投入，很有干劲；生气的时候，我们会撅起小嘴，没有了笑容，还会皱眉头；伤心的时候还会流眼泪。