说课直线和和圆问题研究.pptVIP

究(说课) 五佳教育教研组  直线与圆问题研究 (第一课时) 教材:高三数学专题教学研究  教材分析 教法分析 教学目标 教学过程 说明和反思  教材分析 (1)教材的地位和作用 (2)课时安排  一教材分析 (一)教材的地位和作用 “直线与圆问题研究”是解析几何研究 的一个重要问题之一。它是学生在学习了 圆锥曲线之后的后续内容,又可贯穿于解 析几何学习的始终。所以,通过这部分内 容的学习,可以帮助学生更好的理解解析 几何的核心问题 圆锥曲线的概念, 也能为学好圆锥曲线作好理论和方法上的 准备,是解析几何中承上启下的关键内容。  教材分析 (二)课时安排 直线与园问题研究可安排三课时。本节作 为第一课时,重在研究直线与圆的位置的理解 和动圆圆心轨迹的求法。教学中注重概念的弓 入,定义的理解。在这个过程中培养学生分析 解决问题的能力,培养学生讨论交流的合作意 识。  二,教法分析 ()学情分析 (二)教学方法 (三)具体措施  教法分析 (一)学情分析 从知识、能力和情感态度三个方面分 析学生的基础、优势和不足,它是制 定教学目标的重要依据 学生已经学习了圆锥曲线的知识和概念,掌握 了圆锥曲线的一些常见的知识和求法。同时,学 生已经具备一定的自学能力,多数同学对数学的 学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能 力,合作交流的意识等方面发展不够均衡,尚有 待加强。  教法分析 + (二)教学方法 建构主义认为,知识是在原有知识的基础上, 在人与环境的相互作用过程中,通过同化和顺应, 使自身的认知结构得以转换和发展。元认知理论指 出,学习过程既是认识过程又是情感过程,是“知、 情、意、行”的和谐统一。结合本节复习课的具体 内容,参考学习和信息加工模型、广义知识学习阶 段和分类模型,确立“四步八环节”的教学法  教法分析 + 备课不只是对知识和教学内容的准 备,也包括对学生、学情的分析和 掌握。二者的和谐统一是提高教学 根据 效果的基本要求。“四步八环节” 讨论相结合,教学法的确立,就是基于对学生认 式,以学生为知基础和认知规律的考虑 的环境及辅以适当的引导。同时,利用多 媒体形象动态的演示功能提高教学的直观 性和趣味性,以提高课堂效益。