《不平常的信》教学设计-.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《不平常的信》教学设计 《不平常的信》教学设计范文（精选3篇）　　作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是帮大家整理的《不平常的信》教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。　　《不平常的信》教学设计1　　一、质疑释疑，破题切入　　结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。　　1、文中插入了几封信的片断？　　2、“不平常的信”到底指的是哪封信？　　学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。　　二、扣住题眼，理解词语　　1、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。　　2、比赛，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。　　3、说识字方法，引导学生正确书写生字新词。　　4、读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思（教师可以板书“殊死”、“惨烈”等词，大家一起品味体会）。　　三、激趣赏析，品读感悟　　1、教师可引导学生沿着起因（赵蒙生死）—发生（排长写信）—发展（赵妈托人代笔回信）—结果（感悟到赵妈的坚强和伟大）这一线索，读课文，了解故事梗概。　　2、朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”等句子，