[原创名师教学设计]二年级上册《连加连减和加减混合》说课稿.doc

[原创名师教学设计]二年级上册《连加连减和加减混合》说课稿 　　《连加连减和加减混合》说课稿 　　一，说教材 　　人教版《义务教育课程标准实验教科书、数学》二年级上册，第二单元课本第26页、27页、28页。 　　这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，就可进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。学生对连加连减和加减混合的运算顺序在一年级上下册已学过，这里着重教学连加连减和加减混合中需要用竖式计算的。这是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的数作加数或被减数才能完成任务。所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。 　　二，说教学目标 　　1、 通过计算连加连减两部试题，使学生正确掌握用竖式计算连加，连减两步试题的方法，提高学生的计算能力。 　　2、 提高学生对连加连减应用题的理解。 　　3、 经历合作学习、让学生明白互助友爱的道理。 　　4、 培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。 　　三，说教重点 　　1、 用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。 　　2、 掌握运算顺序。 　　四，说教学难点 　　1、 用多种方法解决同一问题。 　　2、 连加连减和加减混合的运算顺序。 　　五，说教法 　　这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯。但还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了动手操作的机会，让学生积极主动的去建构知识。采用了情境教学法，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境，活动情景。同时还采用启发式教学，直观教学等教学方法。 　　六，教具准备 　　多媒体课件和挂图 　　七，说教学课程 　　谈话导入：同学们我们已经学习了两位数加两位数和两位数减两位数的计算方法 　　(1)复习 　　1，口算 　　36--8= 45-6= 15+7= 95-35= 　　27+13= 83-80= 9+3+5= 16-4-8= 　　请同学口答：让学生说一说后两小题的口算过程，为下面的新课做好准备。 　　2，列竖式计算 　　68+24= 85-37= 　　订正板演，指两名学生分别说一说计算时要注意：该进位的要进位，该退位的要退位。培养学生认真计算的能力。 　　(2)创设情境引入新课 　　师：同学们，你们喜欢吃西瓜吗?王大爷地里的西瓜成熟了，我们去帮忙摘西瓜，好吗?(出示主题图和表格) 　　@请大家认真看图，你从图中了解到哪些信息? 　　生：小朋友们在帮王大爷摘西瓜，还知道三组分别摘了28个、34个、23个。 　　师：是啊，小朋友们多爱劳动啊!从你们了解的信息能提出什么数学问题呢? 　　@引导学生说出不同的数学问题。 　　a生：第一小组和第二小组一共摘了多少个? 　　b生：第二小组和第三小组一共摘了多少个? 　　c生：第一小组和第三小组一共摘了多少个? 　　d生：三个小组一共摘了多少个? 　　师：同学们真棒!提了这么多问题。 　　@板书其中的一个问题：三个小组一共摘了多少个西瓜? 　　@要求“三个小组一共摘了多少个西瓜”你能列出算式吗? 　　@鼓励学生列出算式，师板书：28+34+23= 　　[设计意图,通过夏天小朋友帮忙摘西瓜这一熟悉的情景，培养孩子爱劳动的好习惯，激发学生的学习兴趣。根据三组同学分别摘了28个、34个、23个。可以求出一共摘了多少个西瓜。学生会列出连加算式28+34+23就比较自然了] 　　(3)自主探究，合作交流 　　师：指着算式28+34+23= 像这样的几个加号连在一起的算式，叫做连加。 　　@板书课题的一半：连加 　　师：这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好的计算方法吗? 　　分组讨论算法。(出示讨论要求) 　　1、先分小组讨论这道题的计算方法 　　2、把本组讨论的方法写在练习本上 　　3、每组代表展示算法，说说你们是怎样算的。 　　学生汇报讨论结果。师板书(通过引导可能有以下几种方法) 　　方法一、分两步算：28+34+23=85 　　28 62 　　+34 + 23 　　—— —— 　　62 85 　　方法二、简便写法： 方法三、 　　28 28 　　+34 +34 　　—— +23 　　62 —— 　　+23 85 　　—— 　　85 　　师：你们真的了不起，想出这么多计算方法? 　　对比三种方法选择最简便的一种。 　　师：谁来说一说这三种方法你最喜欢那一种?为什么? 　　生：1、比较喜欢方法一，熟悉这种竖式的书写方法。 　　2、我喜欢方法二，他写起来比第一种简练。 　　3、我喜欢方法三，因为它更省时间。 　　师：应给与鼓励，你们真棒!这些算法都对。 　　小结：计算连加时，我们可以先加一个加数，再