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语文新课程标准与教材教法研究 语文新课程标准与教材教法研究 海南省教育研究培训院邓文珍2010年4月24日 划时代的变革 理解《语文课程标准》意义和它的重要性。 《语文课程标准》代表了国家对中小学语文教 真的要求,成了新世纪初叶我国中小学语文课程改革与 2、《语文课程标准》立足于人的发展,表现了对 学生的尊重、关爱、发展。解放 和教师,让学生 和教师都能按人的发展规律和语文教育规律去学语文 生直主、自由学习的空间,给教师自我发 创造教育的空间。 《语文课程标准》妥当处理了工具性与人文性 考秀法元搞悬态鏤桥滥机融合(知识与技能,过 应对新世纪的挑战 (一)信息化时代确定了语言教学必须使学 生具备学会学习和掌握获取知识的能力 (二)经济全球化给语文教育的启示 )知识经济时代的特点确定了语文教育 必须充分尊重人的个性,发展人的个性, 个性化是培养人的创新精神的前提。(为 什么语文教育要充分培养学生的个性)。 语文课程功能的转变 了解课程功能的转变 问题:课程功能对比,《语文课程标准》 新特点。 课程功能的转变,使“知识本位”转变 为“以促进学生发展为本”。 课程功能对比表 功能过去的课程“知识本 功能新课程:以促进学生发展为本。 特点位”。 特点 1、重知识的传授。 1、重学习态度,学习过程(学知 识中形成能力,价值观) 2、学生是被动学习者 2、重三维目标的协调发展(学生 向过去 是知识的容器。 是活生生的人)。 重学科本位,忽视个来 课程合理配制,增强了课程综 性发展,学生是生产的 合性,均衡性,凸现了课程现代化 标准 追求知识的数量,教 评价重学生的发展和教师的提 育内容,繁、难、偏、旧, 高,促教学的改进 导致学生学习负担重,无 兴趣 5、评价重甄别,选拔。 课程重个性化。 课程重大统一标准化。 、注重传授知识到学生发展为本(了解) 主要内容:《大纲》特点 (一)以往课程功能定位是“知识本位”, “重知识传授”的偏差,导致了语文教育理 论与实践的偏向 )《课程标准》对语文课程功能的正确定 位 (三)语文课程对学生发展的影响 语文课程的性质与地位 《语文课程标准》明确规定:“语文是最 重要的交际工具,是人类文化的重要组成部 分。工具性与人文性的统一,是语文课程的 基本特点” 什么是语文课程的工具性 什么是语文课程的人文性 如何实现工具性与人文性的统 语文新的课程理念 理解新课程提出新的课程理念四大要点 全面提高学生的语文素养:这是所有新理 念的核心,语文素养涵盖丰富是一种综合的文 明素养。 正确把握语文课程的特点:人文性、实践 性、规律性 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 四、努力建设开放而有活力的语文课程。 全面提高学生的语文素养 全面:指范围,由于语文素养涵盖十分 丰富,不只是过去的“听、说、读、写” 四种基本能力,所以强调“全面”二字。 学生:指学习接受的对象。学习的主体 就是学生。必须面向全体学生,全面提高 学生的语文素养,指新课程语文教育要达 到的目的。