做一个与学生一起成长的人.pdfVIP

.. 做一个与学生一起成长的人 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师 是春蚕，劳作到死丝方尽； 还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造 着学生的精神世界； 更有人说， 教师是蜡烛， 燃烧自己去照亮别人。 我说都不是！ 教师就是教师， 是一个永远与学生一起学习一起成长的 人。 我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的 伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长， 同时还应该包括自己 的充实与成长。吾生有涯， 而知无涯。教师的职业特点决定了我们只 有通过读书，不断地给自己“充电” ，才能拥有源源不断的“活水” ， 给自己和学生的双重成长以坚实的保证。 今天在这里，我想与大家一起分享一下我的成长故事。 记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成 角色转换， 对我们进行了一系列的培训。 初出茅庐的我觉得这种培训 没什么意义， 尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论， 只要多提 供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得 什么教学方法，面对教材总是感到束手无策， 不知道课堂上该讲什么、 讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、 具体的、能 “立竿见影” 的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果 然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习 的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每 天上完课回到办公室， 感觉是那样的轻松， 那时的我以为教学就这样 ;. .. 简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味， 除了少数几个学生在比较认真地听讲之外， 其他学生表现出很淡漠的 样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生 干脆趴在课桌上打起了瞌睡。 每当我提问问题的时候， 下面几乎都是 一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去 听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到 不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我们的组 长孙老师语重心长地说：教师和教师不同，学生和学生也不一样，不 同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程， 需要教师根据具体情况加以变通和取舍。 别人的教案和课例， 只能作 为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。 一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异： 老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心， 对学生学习中可能出现的问题， 具有预见性， 并能准备好一套或几套 解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略 得当；他们注重新旧知识的联系， 使学生始终在前一知识的基础上学 习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是 搞不清楚一节课到底能进行多少内容， 惟恐完不成教学任务， 所以总 像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是： “这节课我 们继续进行下一节。 ”完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然 也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通 过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻 ;. .. 需要心灵的介入。 仅靠