诗歌鉴赏形象鉴赏说课稿.pdfVIP

. 《形象鉴赏之人物形象》说课稿 各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是《形象鉴赏中人物形象》 考点阐释： 2012 年考纲对此部分的要求是，能够鉴赏作品中的形象。诗歌中的形象包括景物形象、事物形 象、人物形象，人物形象又包括抒情主人公和诗歌中所塑造的人物形象。 考情分析： 高考对人物形象的考查近三年都有涉及， 2012 年安徽卷、湖北卷、江苏卷均有考查，应该引起 足够重视。 学情分析： 通过多次的考试情况看，诗歌鉴赏部分得分率都比较低，学生对此类题的信心不足，对诗歌阅 读量小，缺乏正确的语感分析，复习的时候应有清晰地方法和思路的指导。因此在一轮复习中，对于形象 鉴赏，我们又进一步细化为景物、事物、人物的鉴赏，以强化学生基础，加强解题的针对性。 教学目标： 1、知识与能力 掌握鉴赏人物形象的方法 ，准确规范答题。 2、过程与方法 通过自主、合作、探究使学生掌握诗歌鉴赏答题的规范。 3、情感态度与价值观 体悟作者情思，引发学生的共鸣，培养学生的审美能力。 教学重点、难点： 正确分析、全面准确概括人物形象，掌握人物形象鉴赏的答题规范性。 教学方法： 小组合作探究法、归纳法 教学理念： 苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索 者、发现者。 因此，在教学中我首先让学生自己感受，以激发兴趣、活跃思维。 再进行研讨，让学生们 自由交流，从而生成新知。 然后是构建，让学生总结归纳，形成系统。 最后拓展，对知识进行迁移巩 固、使学生能够举一反三。 教学过程： 我们的常态课堂模式由以下几个环节构成： 一、自学质疑环节： （主要放在专用自习或课下）学生依据学案进行自主学习，尝试知识建构，提出自主 学习中的疑难问题，这样，老师在上课之前通过看作业就能够了解学生学习的实际情况，进行重点突破， 学生也能带着问题有效学习。 本节课自主完成三首诗歌鉴赏题，均选自 2012 年高考真题： 1、《最爱东山晴后雪》中诗人的形象。 2、《送邹明府游灵武》邹明府这个人物形象。 3、《梦江南》中主人公形象。 课下小组交流，形成小组意见。 二、展示探究环节： （课堂）展示交流小组答案，学生相互评价，互动探究，大胆质疑。这一环节最能活 跃学生思维，充分发挥学生主体的作用。在这一环节本节课设计以下四个活动： 活动一： 小组展示《最爱东山晴后雪》的答案。 对照订正答案，班级评议，归纳答题步骤。 活动二：根据答题步骤，各小组订正二、三题的答案 活动三：小组展示二、三题答案，对照参考答案班级评议，小结分析人物形象的具体方法。 活动四：小结本次课内容。 三、精讲点拨环节： （课堂）针对学生出现的问题、教学重点和难点进行精讲点拨，这样的精讲能够抓住 学生的注意力。在这进一步明确分析人物的方法和形象题答题步骤。 四、迁移应用环节： （课堂）及时巩固学习效果， 形成技能， 培养学生举一反三的能力。 以 2011 四川卷 《怀 天经、智老，因访之》中诗人的形象特点，作为迁移试题。 五、反思反馈环节：学生反思此项学习的问题，易错点，总结整理反馈。 六、小结归纳环节：小结本节课教学内容，主要包括人物形象的分析方法和答题步骤。 ;. . 七、课后巩固环节： 2010 年福建《访隐者》赏析 “隐者 ”的形象和《军城早秋》中的形象。 在具体实施七个环节的过程中，每个知识点的情况不同，环节会略有不同，但总要以依据具体情况， 追求最高的课堂效率，让学生在课堂上能充分思考，有最切实的收获为目标。 为做好以上七个环节，我们平时做了充分的教学准备工作： 一是学教案的准备：一轮复习的学案中，包 含此知识点涉及的相关知识，将这些提供给学生帮他们构建知识体系。