课题开题、中期、结题报告2.pdfVIP

. 安康高新区 2017 年度课题研究·实施方案（开题报告） 时间： GXQKT2017020 立项号 课题名称 关于农村幼儿园家园共育策略的研究 负责人 所在单位 高新区小太阳幼儿园 陈夏妮 一、研究背景 （一）农村留守儿童家庭教育现状 农村留守儿童的家庭教育，是留守儿童教育的“瓶颈”。 一方面是监管人监管不力 , 表现在：祖辈监管力不从心；亲戚监 管责任不到位；单亲教育精力不到位。另一方面是监护人思想 认识有偏差，结果导致“留守儿童”心理、行为上的出现问题 较多。特别是农村留守儿童家庭教育现状令人堪忧。主要存在 的问题： 一是对留守儿童的关爱停留在生活照顾上；二是留守儿童缺乏 心理疏导，留守儿童远离父母，缺乏亲情，这对于幼儿性格、 行为习惯的形成影响较大；三是留守儿童家庭教育观念陈旧， 教育方法滞后，不能有效配合幼儿园开展教育教学工作。 课题研究的背景 （二）农村家园共育现状 和意义 家园共育是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的 主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过 幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。而在农村 幼儿园实际工作中，家园沟通不畅的现象非常普遍： 一方面，农村幼儿家长的教育观念倾向小学化，对老师要求苛 刻，对教育现状不满。另一方面，幼儿园教师抱怨家长教育观 念落后，或不切实际的超前，对教师提出过高的要求，不了解 幼儿园的教育。对自己的工作不理解、不支持，一味的提出要 求，不顾事实情况，只从自己个人或家庭的角度出发看待幼儿 教师及幼儿园的工作， 没有很好的配合幼儿园或班级开展工作； 同时，幼儿园不仅承担了教育幼儿的责任，一定程度上还承担 着“教育”家长，指导家长科学育儿的责任。 ,. . 二、概念界定 本课题有四个概念的界定： 留守儿童：又叫空巢儿童，指的是那些父母双方或一方常年 在外打工，长期与父母分居两地，不能得到父母照顾的儿童。 家园沟通：本研究中所指的家园沟通是指幼儿园和家庭之间 凭借一定的符号载体，为了设定的目标，把信息、思想和情感 课题名称的界定 在个体或群体间传递，并寻求反馈以达到相互理解的过程。 和解读 家园共育 : 是指幼儿园和家庭都把自己当成促进幼儿发展的 主体，本着平等的原则，双方积极主动地相互了解、相互配合、 相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心 发展。 有效性：有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。