《第二节 生态系统中的能量流动和物种循环》教学设计上课.docVIP

PAGE 《第二节 生态系统中的能量流动和物质循环》教学设计 一、教学背景 生物学的进展，人们概括为微观和宏观两个方面。在宏观方面，生态学的发展是非常引人注目的，是当今最受人们重视的研究领域之一。生态系统的研究对于解决目前人类所面临的许多全球性资源与环境问题，具有十分重要的意义。从学生个人的发展来看，学习生态学的相关知识，对于学生理解生态系统的本质、理解生命科学，以及对系统论的思维方式的训练、生态意识的形成都是重要的。生态系统的能量流动的研究更是人们指导实践的重要原理。 二、教学目标 （1）了解生态系统能量流动的概念。 （2）掌握生态系统能量流动的过程和特点。 （1）通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发学生层层探究相结合，将知识化难为易，培养学生运用科学知识解决和分析实际问题的思维能力。 （2）通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。 情感态度与价值观方面 （1）通过讨论“研究生态系统能量流动的意义”这一教学内容，使学生理解科学是第一生产力的观点。 （2）在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。 三、重点与难点 生态系统能量流动的过程 运用观察的方法，以生态瓶为例，以大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米的过程为核心问题，引导学生层