去年的树第二课时教学设计可打印.pdfVIP

《去年的树》第二课时教案 课时目标： 1、知识和能力目标：读懂课文，品味重点词句，会入情入境的演读课文。 2、过程和方法目标： 学会多元交流， 多向对话， 学会把课文读薄、 读厚的方法。 3、情感态度和价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正 的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点： 1．引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。 2 ．指导学生采用恰当的语气朗读课文。 教学准备 教师：制作课件 学生：预习课文 流程设计： 一、复习导入 1、师：在我们积累的描写友情的古诗中， 诗人借各种事物表达着朋友间的情谊。 你们都知道哪些表达友情的诗句？ （出示PPT）我们来读读这些诗句吧！ 2、这节课我们继续学习这篇童话故事，请齐读课题《去年的树》 。 故事中，一句承诺也承载着朋友间深厚的友情。 （板书：承诺、友情） 还记得树和鸟儿的承诺吗？请你们打开书 28 页，快速找一找。 （出示：“再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听” 。 “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧” 。） 评价：你找得真准，像他一样来读一读这两句话吧！ 二、感受鸟儿的找寻 1、师：鸟儿说完，就向南方飞去了。春天又来了。原野上、森林里的雪都融化 了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。 可是，树真的还在原地等待着她吗？ 树在哪里？他的命运在过去的一年中经历了怎样的磨难？ 预设 1：被伐木人砍倒了。 评价：还经历了怎样的磨难？ 内部资料 预设 2 ：被伐木人砍倒了，被切成细条，做成火柴，被点燃成了灯火。 评价：课文你读得很细致，是啊，树经历了这么多的磨难。 师：如果你是鸟儿， 当你听说你的好朋友遭受了这样的磨难， 你是一种怎样的心 情？为什么？（ 板书心情词语 ） 预设 1：我感到伤心，因为我的好朋友不见了。 评价：是啊，明明说好了等我回来，要我唱歌给他听，如今我满怀期待的重逢， 却找不到了我的好朋友。多么失落啊！ 预设 2 ：我感到气愤，因为人们为了自己的生活，伤害了我的朋友。 评价：保护环境是我们每个人都要遵守的事情。习爷爷教导我们： “绿水青山就 是金山银山。” 2、师：如果说树的命运让我们感到痛苦、 同情甚至愤恨， 那么作为树的好朋友， 鸟儿作出了怎样的选择，采取了怎样的行动呢？ （板书：寻找） 当她听说树被伐木人砍倒，拉到山谷里去了的时候—— （出示：鸟儿向山谷里飞去 ） 当她听说树被切成细条条，做成火柴，运到村子里卖掉了的时候—— （出示：鸟儿向村子里飞去 ） 3、展开想象，练口语 （1）鸟儿四处去寻找她的好朋友树，再来读读这两句话。 （2）读这样的句子，我们眼前好像看到了怎样的画面？看见她飞过了哪些地 方？ 出示图片，鸟儿飞过了（ ）。 预设 1：鸟儿飞过了沙漠。 评价：鸟儿飞过了一望无际的沙漠，像老师这样可以说得更具体、生动。 预设 2 ：鸟儿飞过了干涸的沙漠。 评价：用上这样生动的词语，句子不仅更具体而且更生动了。 她飞过这儿的时候，会发生什么事呢？ （3）她还会飞过什么地方？可能发生什么事呢？ 小结：刚才我们展开了丰富的想象，让我们眼前出现了生动的画面。 （板书：想象 ）我们在读童话的时候就更加有趣了。 内部资料 （4）在她找寻树的过程中， 都遇到了谁？说了些什么？请默读 6-16 自然段，把 他们的对话用直线画下来。 都遇到了谁？（ 出示：树根，大门，小姑娘 ） 四人一小组分角色读一读对话。 过程中指导朗读，此时鸟儿是什么样的心情？ 全班分角色读，读自己刚才的角色。 （5）我们好像听到了鸟儿内心深处的呼喊， 她在呼喊什么？